TEXTO I
Projeto Mural Eletrônico desenvolvido no INT, semelhante a um totem,
promete tornar o acesso à informação disponível para todos
A inclusão de pessoas com deficiência se constituiu um dos principais desafios e preocupações para a sociedade ao longo das últimas décadas. E o uso da tecnologia tem se revelado um aliado fundamental em muitas iniciativas voltadas para essa área. Exemplo disso é uma das recentes criações do Instituto Nacional de Tecnologia (INT) – unidade de pesquisa do Ministério da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações (MCTIC). Ali, com o objetivo de que as diferenças entre pessoas não sejam sinônimo de obstáculos no acesso à informação ou na comunicação, engenheiros e tecnólogos vêm trabalhando no desenvolvimento do projeto Mural Eletrônico.
O Mural Eletrônico nasceu da necessidade de promover a inclusão nas escolas. Com interface multimídia e interativa, todos têm a possibilidade de acessar o Mural Eletrônico. Por meio do equipamento, podem ser disponibilizados vídeos com Libras, leitura sonora de textos, que também estarão acessíveis em uma plataforma de braile dinâmico, ao lado do teclado.
REIS, M. F. Úrsula e outras obras. Brasília: Câmara dos Deputados, 2018
TEXTO II
Projeto Surdonews, desenvolvido na UFRJ, garante acesso de surdos à informação
e contribui para sua “inclusão cientifica”
Para não permitir que a falta de informação seja um fator para o isolamento e a inacessibilidade da comunidade surda, a jornalista e pesquisadora Roberta Savedra Schiaffino criou o projeto “Surdonews: montando os quebra-cabeças das notícias para o surdo”. Trata-se de uma página no Facebook, com notícias constantemente atualizadas e apresentadas por surdos em Libras, e veiculadas por meio de videos.
A ideia de criar o projeto surgiu quando Roberta, ela própria surda profunda, ainda cursava o mestrado. Para isso, ela procurou traçar um diagnóstico do conhecimento informal entre as pessoas com surdez. Ela entrevistou cinquenta alunos surdos do ensino fundamental e viu que eles tinham muita dificuldade de ler, além de não captar a notícia falada. “Isso é muito grave, pois 90% do saber de um indivíduo vem do conhecimento informal, adquirido em feiras científicas, conversas, cinema, teatro, incluindo a mídia, por todas as suas possibilidades disseminadoras”, explica a pesquisadora. “Prezamos pelo conteúdo científico em nossas pautas. Contudo, independentemente disso, nosso principal trabalho é, além de informar e atualizar, fazer com que os textos não sejam empobrecidos no processo de ‘tradução’ e, sim, acessíveis”.
KIFFER, D. Comunicação sem barreiras. Rio Pesquisa, n. 37, dez. 2016 (adaptado)
Considerando-se o tema tecnologias e acessibilidade, os textos I e II aproximam-se porque apresentam projetos que
A) garantem a igualdade entre as pessoas.
B) foram criados por uma pesquisadora surda.
C) tiveram origem em um curso de pós-graduação.
D) estão circunscritos ao espaço institucional da escola.
E) têm como objetivo a disseminação do conhecimento.
✍ Resolução Em Texto
Matérias Necessárias para a Solução da Questão:
- Interpretação de Texto: Leitura comparativa e identificação de tema central.
- Atualidades / Cidadania: Inclusão digital e acessibilidade para Pessoas com Deficiência (PcD).
Tema/Objetivo Geral:
Identificar o propósito comum entre duas iniciativas tecnológicas diferentes (um totem físico e uma página virtual) voltadas para a inclusão de pessoas com deficiência.
Nível da Questão: Médio.
- Justificativa: Exige que o aluno cruze informações de dois textos distintos. Embora a linguagem seja acessível, é preciso filtrar as características específicas de cada projeto (um é escolar, o outro acadêmico; um é físico, o outro virtual) para encontrar a única característica que ambos compartilham: a finalidade.
Gabarito: E.
- Resumo: O Texto I fala de um mural para democratizar a informação nas escolas. O Texto II fala de uma página de notícias científicas para surdos. O ponto de interseção é claro: ambos usam a tecnologia como meio para entregar informação e conhecimento a quem antes estava excluído.
1️⃣ PASSO 1 – O QUE A QUESTÃO QUER? (O MAPA DA MINA)
Função Pedagógica: Alinhar o foco da comparação.
Decodificação do Objetivo: A questão coloca dois textos lado a lado e pergunta: “O que esses dois projetos têm em comum?”. Você deve ignorar as diferenças (um é totem, outro é Facebook) e focar na missão deles.
Simplificação Radical (A Analogia Central): Imagine dois carteiros.
O Carteiro A usa uma bicicleta e entrega cartas em braile.
O Carteiro B usa uma moto e entrega vídeos em Libras.
Eles são diferentes? Sim. Mas qual é o objetivo comum? Entregar a mensagem (o conhecimento) para quem precisa.
Nosso Plano de Ataque será o seguinte:
- Ler o Texto I e extrair a missão do “Mural Eletrônico”.
- Ler o Texto II e extrair a missão do “Surdonews”.
- Encontrar a alternativa que serve como “guarda-chuva” para ambas as missões.
2️⃣ PASSO 2 – DESVENDANDO AS FERRAMENTAS (A CAIXA DE FERRAMENTAS)
Para visualizar o ponto de encontro entre os textos, vamos usar a ferramenta do Diagrama de Interseção (Venn) em Texto.
Vamos listar as características exclusivas de cada um e o que sobra no meio (a interseção):
- 🔴 Círculo A (Texto I – Mural Eletrônico):
- Formato: Totem físico (equipamento).
- Público: Alunos nas escolas (foco escolar).
- Recursos: Braile dinâmico, teclado, áudio.
- 🔵 Círculo B (Texto II – Surdonews):
- Formato: Página no Facebook (virtual).
- Autoria: Criado por pesquisadora surda (pós-graduação).
- Recursos: Vídeos em Libras.
- 🟣 A INTERSEÇÃO (O que os dois têm):
- Tema: Uso de Tecnologia Assistiva.
- Problema: Barreiras de comunicação.
- Solução/Objetivo: Levar INFORMAÇÃO e CONHECIMENTO a quem não tem acesso.
Conceito Chave: Tecnologia como Meio, não Fim
Note que a tecnologia (totem ou Facebook) é apenas o veículo. A carga transportada é o conhecimento. É isso que une os textos.
3️⃣ PASSO 3 – INTERPRETAÇÃO GUIADA (MÃO NA MASSA)
Vamos rastrear a “missão” nas próprias palavras dos textos:
- Texto I: Diz que o objetivo é que as diferenças não sejam obstáculos “no acesso à informação”. O mural serve para disponibilizar vídeos e textos.
- Texto II: Diz que o projeto visa “não permitir que a falta de informação seja um fator para o isolamento”. O objetivo é “informar e atualizar” e garantir a “inclusão científica”.
Síntese:
Se o Texto I quer dar “acesso à informação” e o Texto II quer combater a “falta de informação”, a alternativa correta precisa falar sobre disseminar informação/conhecimento.
🚨 ARMADILHA CLÁSSICA! 🚨
Cuidado com a alternativa (A) (“garantem a igualdade”).
- Por que seduz? Porque acessibilidade busca igualdade.
- O erro: É uma afirmação muito forte e idealista. Os projetos buscam promover a equidade no acesso, mas dizer que eles, sozinhos, “garantem a igualdade entre as pessoas” é um exagero que extrapola o texto. Além disso, a alternativa (E) descreve a ação concreta dos projetos (o que eles fazem no dia a dia), enquanto a (A) descreve um ideal filosófico. Em provas, prefira a descrição da ação concreta.
A Bússola (O Perfil do Culpado):
- Síntese do raciocínio: Ambos os projetos usam ferramentas digitais para quebrar barreiras comunicativas e entregar conteúdo informativo.
- Expectativa: A resposta deve conter palavras como “informação”, “conhecimento”, “saber” ou “conteúdo”.
4️⃣ PASSO 4 – ALTERNATIVAS COMENTADAS (A AUTÓPSIA)
- A) garantem a igualdade entre as pessoas.
- Diagnóstico do Erro: Extrapolação / Imprecisão conceitual.
- Narrativa do Erro: “Garantir a igualdade” é um resultado social amplo e complexo. O que os projetos fazem tecnicamente é oferecer acesso. O acesso pode levar à igualdade, mas a função imediata descrita é a disseminação da informação. A (E) é mais precisa tecnicamente.
- Conclusão: ❌ Alternativa incorreta.
- B) foram criados por uma pesquisadora surda.
- Diagnóstico do Erro: Restrição ao Texto II.
- Narrativa do Erro: Isso é verdade apenas para o “Surdonews” (Texto II). O Texto I diz que o Mural foi criado por “engenheiros e tecnólogos” do INT, sem mencionar se são surdos.
- Conclusão: ❌ Alternativa incorreta.
- C) tiveram origem em um curso de pós-graduação.
- Diagnóstico do Erro: Restrição ao Texto II.
- Narrativa do Erro: O texto II menciona explicitamente que Roberta criou o projeto “ainda cursava o mestrado”. O Texto I diz que é uma criação do Instituto Nacional de Tecnologia, sem ligar a um curso específico.
- Conclusão: ❌ Alternativa incorreta.
- D) estão circunscritos ao espaço institucional da escola.
- Diagnóstico do Erro: Restrição ao Texto I / Erro sobre o Texto II.
- Narrativa do Erro: O Mural (Texto I) foca na inclusão nas escolas. Porém, o Surdonews (Texto II) é uma página no Facebook, acessível em qualquer lugar, não estando “circunscrito” (limitado) à escola.
- Conclusão: ❌ Alternativa incorreta.
- E) têm como objetivo a disseminação do conhecimento.
- Análise de Correspondência: Bingo! O Texto I fala em “acesso à informação disponível”. O Texto II fala em “inclusão científica”, “informar e atualizar” e “90% do saber vem do conhecimento informal”. Ambos os verbos (acessar, informar, atualizar) convergem para a disseminação do conhecimento.
- Conclusão: ✔️ Alternativa correta.
5️⃣ PASSO 5 – O GRAND FINALE (APRENDIZAGEM EXPANDIDA)
Frase de Fechamento:
Seja através de um totem físico na escola ou de uma timeline no Facebook, a tecnologia cumpre sua função social mais nobre quando derruba muros de silêncio e constrói pontes para a disseminação do conhecimento.
Resumo-flash (A Imagem Mental):
Informação é água. O totem e o site são apenas os canos. O objetivo de ambos é matar a sede (levar conhecimento).
🧠 Para ir Além (A Ponte para o Futuro):
Este tema se conecta ao conceito de Cidadania Digital. Não basta ter internet; a internet precisa ser útil e compreensível. A Lei Brasileira de Inclusão (Estatuto da Pessoa com Deficiência) obriga que sites e tecnologias sejam acessíveis, transformando o que os textos mostram como “iniciativas legais” em “dever do Estado e da sociedade”.
