Questão 54, caderno azul ENEM 2020

A arte pré-histórica africana foi incontestavelmente um veículo de mensagens pedagógicas e sociais. Os San, que constituem hoje o povo mais próximo da realidade das representações rupestres, afirmam que seus antepassados lhes explicaram sua visão do mundo a partir desse gigantesco livro de imagens que são as galerias. A educação dos povos que desconhecem a escrita está baseada sobretudo na imagem e no som, no audiovisual.

KI-ZERBO, J. A arte pré-histórica africana. In: KI-ZERBO, J. (Org.) História geral da África,
I: metodologia e pré-história da África. Brasília: Unesco, 2010.

De acordo com o texto, a arte mencionada é importante para os povos que a cultivam por colaborar para o(a):

A)  transmissão dos saberes acumulados.

B)  expansão da propriedade individual.

C)  ruptura da disciplina hierárquica.

D)  surgimento dos laços familiares.

E)  rejeição de práticas exógenas.

✍ Resolução Em Texto

• Matérias Necessárias para a Solução da Questão:
  • Antropologia (Transmissão Cultural, Saberes Tradicionais)
  • História da Arte (Arte Rupestre)
  • Interpretação de Texto
• Tema/Objetivo Geral: Compreender a função da arte pré-histórica como um sistema de transmissão e preservação de conhecimentos e visões de mundo em sociedades sem escrita.
• Nível da Questão: Fácil.
  • A questão se resolve pela leitura direta de uma frase-chave no texto: as pinturas rupestres são um “gigantesco livro de imagens” que transmite “conhecimentos acumulados” e “visão de mundo” dos antepassados. A resposta é uma paráfrase dessa ideia.
• Gabarito: A
  • A alternativa está correta porque o texto explicitamente afirma que a arte pré-histórica funciona como um “gigantesco livro de imagens” e que a educação, para povos sem escrita, baseia-se em “imagem e som”. Isso aponta diretamente para a função de transmissão dos saberes acumulados entre gerações.

PASSO 1 – O QUE A QUESTÃO QUER? (O MAPA DA MINA)

Decodificação do Objetivo: Em bom português, a missão é: “O texto diz que a arte dos povos antigos era como um livro. O que essa arte fazia por eles, especialmente para quem não sabia escrever?”

Simplificação Radical (A Analogia Central): Imagine um povo antigo que não inventou o alfabeto. Como eles iriam contar suas histórias, ensinar suas leis, compartilhar suas descobertas sobre plantas medicinais ou seus mitos sobre a criação do mundo? Eles não escreviam em papel. Eles escreviam nas paredes das cavernas. A arte rupestre era o seu livro de memórias, seu manual de instruções e sua biblioteca de mitos, tudo em um só. A questão nos pede para identificar essa função de “biblioteca visual”.

Plano de Ataque (O Roteiro da Investigação):

• Identificar o Problema: Qual era o grande desafio para esses povos sem escrita?
• Identificar a Solução: Qual era a principal ferramenta que eles usavam para superar esse desafio?
• Analisar a Função da Ferramenta: Como essa ferramenta funcionava para transmitir informações?
• Realizar a Autópsia: Vamos analisar cada alternativa para ver qual delas descreve essa função de transmissão de conhecimento.

PASSO 2 – DESVENDANDO AS FERRAMENTAS (A CAIXA DE FERRAMENTAS)

Para este caso, a melhor ferramenta é um Dossiê Forense sobre a “Tecnologia da Memória” utilizada pelos povos pré-históricos. Ele nos ajudará a entender a função da arte quando não existe a escrita.

DOSSIÊ: O LIVRO DE IMAGENS (A TECNOLOGIA DA MEMÓRIA SEM ESCRITA)

• O DESAFIO (O Problema a ser Resolvido):
  • Como uma sociedade pode armazenar e passar seu conhecimento (história, crenças, técnicas) para as próximas gerações se ela não possui um sistema de escrita? Como criar uma “biblioteca” sem livros?
• A SOLUÇÃO (A “Tecnologia” Utilizada):
  • O texto a descreve como um “veículo de mensagens pedagógicas e sociais”. A tecnologia é a própria arte, especificamente a comunicação audiovisual (“imagem e no som”).
• O MECANISMO DE AÇÃO (Como Funciona):
  • As paredes das cavernas e as rochas são transformadas em um “gigantesco livro de imagens”.
  • Cada imagem ou sequência de imagens funciona como uma “página” que codifica uma informação, uma história ou um ensinamento.
• A FUNÇÃO (O Propósito Final):
  • Educação: A arte é a principal ferramenta de “educação dos povos que desconhecem a escrita”.
  • Preservação: Ela permite que a “visão do mundo” dos “antepassados” seja explicada e passada adiante, garantindo a continuidade da cultura.

Conclusão Forense: O dossiê revela que a arte rupestre não é mera decoração. É uma tecnologia social sofisticada, um sistema de armazenamento e comunicação projetado para um propósito claro: a transmissão dos saberes acumulados de uma geração para outra.

PASSO 3 – INTERPRETAÇÃO GUIADA (MÃO NA MASSA)

Nosso dossiê já nos deu a resposta. O texto é explícito sobre a função da arte em sociedades sem escrita.

• “A arte pré-histórica africana foi incontestavelmente um veículo de mensagens pedagógicas e sociais.” (Função educativa e social).
• Os San “explicaram sua visão de mundo a partir desse gigantesco livro de imagens”. (O que é transmitir saberes?).
• “A educação dos povos que desconhecem a escrita está baseada sobretudo na imagem e no som“. (A arte visual é a base da educação).

Essas frases são a confirmação: a arte é o meio pelo qual o conhecimento é passado adiante.

A Bússola (O Perfil do Culpado):

• Síntese do raciocínio: A investigação mostra que, na ausência de escrita, a arte visual (pinturas) se torna o principal veículo para transmitir conhecimentos, histórias e visões de mundo através das gerações.
• Expectativa: A alternativa correta deve descrever essa função de transmissão de saberes.

PASSO 4 – ALTERNATIVAS COMENTADAS (A AUTÓPSIA)

Vamos agora interrogar cada um dos suspeitos.

• A) transmissão dos saberes acumulados.
  • Análise de Correspondência: Esta alternativa é o retrato falado da nossa Bússola. O texto descreve a arte como um “gigantesco livro de imagens” que ensina a “visão de mundo dos antepassados” e é a base da educação sem escrita. Tudo isso aponta para a função de transmitir o conhecimento adquirido ao longo do tempo.
  • Conclusão: 🟢 Alternativa correta.
• B) expansão da propriedade individual.
  • A “Narrativa do Erro”: O candidato associa “arte” com “cultura” e generaliza para outros aspectos sociais.
  • O “Diagnóstico do Erro”: Fuga ao Tema. O texto não fala nada sobre propriedade privada ou individual.
  • Conclusão: 🔴 Alternativa incorreta.
• C) ruptura da disciplina hierárquica.
  • A “Narrativa do Erro”: O candidato pensa em arte como uma forma de protesto social.
  • O “Diagnóstico do Erro”: Fuga ao Tema. O texto descreve a arte como um meio de educação e transmissão de conhecimento, não como uma ferramenta de revolta social ou de questionamento hierárquico.
  • Conclusão: 🔴 Alternativa incorreta.
• D) surgimento dos laços familiares.
  • A “Narrativa do Erro”: O candidato associa “ancestrais” com “família”.
  • O “Diagnóstico do Erro”: Reducionismo e Fuga ao Tema. Embora a arte possa reforçar laços familiares, o texto não foca nisso. A transmissão é mais ampla, de “saberes acumulados” para toda a comunidade, não apenas para a família nuclear.
  • Conclusão: 🔴 Alternativa incorreta.
• E) rejeição de práticas exógenas.
  • A “Narrativa do Erro”: O candidato pensa em preservação cultural contra influências externas.
  • O “Diagnóstico do Erro”: Fuga ao Tema. O texto não menciona nada sobre rejeitar influências externas. Ele foca na função interna da arte como meio de educação e transmissão de saberes.
  • Conclusão: 🔴 Alternativa incorreta.

PASSO 5 – O GRAND FINALE (APRENDIZAGEM EXPANDIDA)

Frase de Fechamento: Confirmamos que a alternativa A é a correta. Este caso ilustra como, em qualquer sociedade, a forma de transmitir conhecimento é tão importante quanto o conhecimento em si. A arte rupestre, uma solução engenhosa para o problema da memória sem escrita, é um testemunho da criatividade humana.

Resumo-flash (A Imagem Mental): A caverna era a biblioteca, e as pinturas, os livros.

Para ir Além (A Ponte para o Futuro): O mesmo princípio de transmitir conhecimento acumulado através de suportes visuais e simbólicos é a base da Educação Visual e da Arquitetura Simbólica. Pense nas catedrais góticas medievais. Sem a Bíblia impressa para todos, as catedrais eram “Bíblias em pedra” para os fiéis. Esculturas, vitrais e a própria estrutura do edifício transmitiam as histórias bíblicas, os dogmas e os valores cristãos para uma população em grande parte analfabeta. A arte rupestre africana e as catedrais medievais são exemplos em escalas e tempos diferentes, mas com propósitos análogos: usar a imagem para ensinar, para preservar e para transmitir um universo de saberes.