TEXTO I
Para que seja caracterizada como bullying, e não como uma agressão ocasional, a ação praticada e sofrida pela vítima deve responder a alguns critérios: a agressividade (física, verbal, social) e a intencionalidade do ato, ou seja, o desejo de causar dor e constrangimento; a frequência da agressão, uma vez que o bullying é um ato repetitivo; e a desigualdade na relação de poder, manifestada pela diferença de força física ou social entre o agressor e a vítima.
ABDALLA, S. Bullying na escola: uma ameaça que não é brincadeira. Disponível em: www.gazetadopovo.com.br. Acesso em: 9 ago. 2017 (adaptado).
De acordo com as características apresentadas nos textos, depreende-se que o bullying nas aulas de educação física escolar tem sido resultante das
A) atitudes constantes de desrespeito à diversidade nas práticas corporais.
B) lesões provocadas durante jogos de contato por estudantes agressivos.
C) disputas entre os alunos para ocupar posições de destaque nas equipes.
D) assimetrias entre meninos e meninas durante a realização das atividades propostas.
E) práticas de inclusão de alunos com menos habilidade nos jogos coletivos.
✍ Resolução Em Texto
Matérias Necessárias para a Solução da Questão
- Interpretação de Texto e de Imagem (Linguagem Mista).
- Sociologia e Ética (Conceito de Bullying e Alteridade).
- Educação Física (Contexto das Práticas Corporais).
Tema/Objetivo Geral:
Identificar as causas e manifestações do bullying no ambiente escolar, relacionando a definição teórica (Texto I) com uma metáfora visual sobre a intolerância à diferença (Texto II).
Nível da Questão
Fácil.
Por que? A questão oferece a definição exata do conceito no Texto I e uma ilustração muito didática no Texto II. A conexão entre a imagem (bolas redondas rindo da bola oval) e a alternativa correta (desrespeito à diversidade) é direta.
Gabarito
Alternativa A.
A imagem mostra a exclusão baseada na forma física diferente (bola oval entre bolas redondas), o que ilustra o desrespeito à diversidade corporal, motor principal do bullying na Educação Física.
📖 Resolução Passo a Passo
1️⃣ PASSO 1 – O QUE A QUESTÃO QUER? (O MAPA DA MINA)
Decodificação do Objetivo:
A questão quer que você cruze duas informações: a teoria (o que é bullying tecnicamente) e a prática ilustrada (a charge das bolas). O objetivo é apontar qual comportamento nas aulas de Educação Física corresponde a essa união.
Simplificação Radical (A Analogia Central):
Imagine o conto do “Patinho Feio”. Ele sofria porque era diferente dos outros patos.
Na charge (Texto II), a bola de futebol americano é o “Patinho Feio”. As outras bolas (futebol, vôlei, basquete, tênis) são redondas e estão rindo dela por ser oval.
A questão pergunta: “Qual é o nome técnico para rir do Patinho Feio na aula de esportes?”
Plano de Ataque:
- Validar os critérios (Texto I): O ato precisa ser intencional, repetitivo e agressivo.
- Ler a metáfora (Texto II): Identificar o motivo da agressão na imagem (a diferença física).
- Encontrar a alternativa: Buscar a opção que fala sobre atacar alguém por ser diferente.
2️⃣ PASSO 2 – DESVENDANDO AS FERRAMENTAS (A CAIXA DE FERRAMENTAS)
Para não confundir “brincadeira” ou “acidente” com bullying, vamos usar o Checklist do Bullying fornecido pelo Texto I:
📋 FICHA TÉCNICA: É BULLYING OU NÃO É?
| Critério | O que significa? | Exemplo na Aula de Ed. Física |
| Intencionalidade | Querer machucar ou humilhar. | Rir de alguém que não consegue chutar a bola. |
| Repetição | Acontece sempre, não é isolado. | Apelidar o colega toda aula. |
| Desnível de Poder | Um domina, o outro sofre. | O grupo de atletas da turma contra o aluno sedentário. |
| Agressividade | Física, verbal ou social. | Excluir do time ou empurrar de propósito. |
3️⃣ PASSO 3 – INTERPRETAÇÃO GUIADA (MÃO NA MASSA)
Análise da Charge (Texto II):
Temos várias bolas esféricas (o padrão “normal”) olhando para uma bola de futebol americano (a “anormal”, pois é oval) e dizendo: “Hihihi! Olha só. Uma bola oval!!!”.
- Ação: Zombaria/Riso.
- Motivo: A forma física diferente.
- Interpretação: Isso representa a intolerância com quem não tem o corpo “padrão” ou a habilidade “padrão”.
Síntese dos Textos:
O Texto I diz que bullying é agressão intencional. O Texto II mostra essa agressão motivada pela diferença.
Logo, na Educação Física, o bullying nasce quando o padrão (os “bons”, os “fortes”, os “hábeis”) ataca a diversidade (os “lentos”, os “gordos/magros”, os “desajeitados”).
🚨 ARMADILHA CLÁSSICA! (Confundir Esporte com Violência) 🚨
Cuidado para não achar que qualquer machucado na aula é bullying. No esporte, contato físico e competividade são normais.
Se dois alunos trombam buscando a bola, é do jogo (acidente).
Se um aluno derruba o outro de propósito para humilhar, é bullying (agressão).
O Texto I exige a intencionalidade.
A Bússola (O Perfil do Culpado):
- Síntese: Estamos buscando a alternativa que descreva a intolerância com o diferente.
- Expectativa: Algo sobre diversidade, preconceito ou intolerância corporal.
4️⃣ PASSO 4 – ALTERNATIVAS COMENTADAS (A AUTÓPSIA)
- A) atitudes constantes de desrespeito à diversidade nas práticas corporais.
- Análise: Perfeita.
- “Atitudes constantes” = critério da frequência (Texto I).
- “Desrespeito” = critério da agressividade/intencionalidade (Texto I).
- “Diversidade” = a bola oval sendo diferente das redondas (Texto II).
- Conclusão: 🟢 Alternativa correta.
- Análise: Perfeita.
- B) lesões provocadas durante jogos de contato por estudantes agressivos.
- Diagnóstico do Erro: Confusão de Conceito. Lesões podem acontecer por excesso de força ou acidente no calor do jogo. Se não houver a intenção específica de humilhar sistematicamente (perseguição), é apenas violência ou falta esportiva, não necessariamente a estrutura social do bullying definida no texto.
- Conclusão: 🔴 Alternativa incorreta.
- C) disputas entre os alunos para ocupar posições de destaque nas equipes.
- Diagnóstico do Erro: Normalização da Competição. Querer ser o atacante principal ou o capitão faz parte da dinâmica esportiva. Competir não é o mesmo que oprimir. Faltam os elementos de humilhação e repetição contra uma vítima específica.
- Conclusão: 🔴 Alternativa incorreta.
- D) assimetrias entre meninos e meninas durante a realização das atividades propostas.
- Diagnóstico do Erro: Reducionismo. Embora o bullying de gênero exista, a charge (Texto II) mostra uma diversidade de formas (futebol, vôlei, tênis, basquete vs. futebol americano), o que sugere uma metáfora mais ampla sobre qualquer diferença (peso, altura, habilidade), não apenas a distinção menino/menina. A alternativa A é mais completa e abrange a D.
- Conclusão: 🟡 PARCIALMENTE CORRETA (Distrator Forte). É uma forma de desrespeito, mas a alternativa A é o “guarda-chuva” que define a causa raiz (desrespeito à diversidade como um todo).
- E) práticas de inclusão de alunos com menos habilidade nos jogos coletivos.
- Diagnóstico do Erro: Contradição Direta. Práticas de inclusão são a solução para o bullying, não a causa dele. Se houvesse inclusão, as bolas redondas estariam convidando a oval para jogar, não rindo dela.
- Conclusão: 🔴 Alternativa incorreta.
5️⃣ PASSO 5 – O GRAND FINALE (APRENDIZAGEM EXPANDIDA)
Frase de Fechamento:
O bullying na educação física é o “tribunal da bola”: quem não se encaixa no padrão esférico da maioria acaba sendo chutado para fora do jogo social.
Resumo-flash (A Imagem Mental):
🏈 Lição da Bola Oval: Se o grupo ataca o indivíduo só porque ele “kika” diferente, isso não é jogo, é perseguição.
🧠 Para ir Além (A Ponte para o Futuro):
Este conceito se conecta com a Biopolítica e os Padrões de Beleza. Na sociedade, assim como na charge, corpos que fogem à norma (gordos, deficientes, não-atléticos) sofrem vigilância e punição social. A Educação Física moderna tenta combater isso mudando o foco da “performance/competição” para a “cultura corporal/participação”, onde a bola oval tem tanto valor quanto a redonda.
