Ela era linda. Gostava de dançar, fazia teatro em São Paulo e sonhava ser atriz em Hollywood. Tinha 13 anos quando ganhou uma câmera de vídeo – e uma irmã. As duas se tornaram suas companheiras de experimentações. Adolescente, Elena vivia a criar filminhos e se empenhava em dirigir a pequena Petra nas cenas que inventava. Era exigente com a irmã. E acreditava no potencial da menina para satisfazer seus arroubos de diretora precoce. Por cinco anos, integrou algumas das melhores companhias paulistanas de teatro e participou de preleções para filmes e trabalhos na TV. Nunca foi chamada. No início de 1990, Elena tinha 20 anos quando se mudou para Nova York para cursar artes cênicas e batalhar uma chance no mercado americano. Deslocada, ansiosa, frustrada após alguns testes de elenco malsucedidos, decepcionada com a ausência de reconheci mento e vitimada por uma depressão que se agravava com a falta de perspectivas, Elena pôs fim à vida no segundo semestre. Petra tinha 7 anos. Vinte anos depois, é ela, a irmã caçula, que volta a Nova York para percorrer os últimos passos da irmã, vasculhar seus arquivos e transformar suas memórias em imagem e poesia.
Elena é um filme sobre a irmã que parte e sobre a irmã que fica. É um filme sobre a busca, a perda, a saudade, mas também sobre o encontro, o legado, a memória. Um filme sobre a Elena de Petra e sobre a Petra de Elena, sobre o que ficou de uma na outra e, essencialmente, um filme sobre a delicadeza.
VANUCHI, C. Época, 19 out. 2012 (adaptado)
O texto é exemplar de um gênero discursivo que cumpre a função social de
A) narrar, por meio de imagem e poesia, cenas da vida das irmãs Petra e Elena.
B) descrever, por meio das memórias de Petra, a separação de duas irmãs.
C) sintetizar, por meio das principais cenas do filme, a história de Elena.
D) lançar, por meio da história de vida do autor, um filme autobiográfico.
E) avaliar, por meio de análise crítica, o filme em referência.
✍ Resolução Em Texto
Matérias Necessárias para a Solução da Questão:
- Gêneros Textuais: Diferença entre Relato, Sinopse e Resenha Crítica.
- Tipologia Textual: Sequências narrativas, descritivas e argumentativas.
- Interpretação de Texto: Identificação de tese e intencionalidade discursiva.
Tema/Objetivo Geral:
- Identificar a função social de um texto publicado em uma revista, reconhecendo-o como uma apreciação crítica de uma obra cinematográfica.
Nível da Questão: Difícil.
- Justificativa: O texto é híbrido. A maior parte dele (o primeiro parágrafo inteiro) é narrativa e descritiva. Apenas o segundo parágrafo traz a avaliação. O aluno precisa notar que a narração serve apenas de base para a opinião final.
Gabarito: E.
- Resumo: O texto não se limita a resumir o enredo; ele qualifica a obra, interpretando seus significados profundos (memória, delicadeza, legado), o que caracteriza uma análise crítica ou resenha.
1️⃣ PASSO 1 – O QUE A QUESTÃO QUER? (O MAPA DA MINA)
Decodificação do Objetivo:
A questão quer que você defina o “trabalho” desse texto na sociedade. Ele foi escrito apenas para contar a história do filme ou para analisar o significado dele?
Simplificação Radical (A Analogia Central):
Pense na diferença entre ler o resumo da novela e ler a crítica de um especialista. O resumo diz: “Maria matou João”. A crítica diz: “A cena da morte foi poética”. Nosso texto faz o segundo: usa os fatos para dar uma opinião sobre a “alma” do filme.
Plano de Ataque (O Roteiro da Investigação):
- Dividir o texto em duas partes: Fatos (Parágrafo 1) vs. Opiniões (Parágrafo 2).
- Identificar onde está a voz do autor do texto dando seu julgamento sobre a obra.
- Selecionar a alternativa que engloba essa função de julgamento e apreciação crítica.
2️⃣ PASSO 2 – DESVENDANDO AS FERRAMENTAS (A CAIXA DE FERRAMENTAS)
Para resolver esta questão, precisamos distinguir dois gêneros que se parecem, mas têm funções diferentes: a Sinopse e a Resenha Crítica. O texto mistura os dois, e isso confunde o leitor.
Vamos usar uma Tabela Comparativa para dissecar o texto e identificar sua verdadeira identidade:
| Característica | SINOPSE (Alternativas A, B, C) | RESENHA CRÍTICA (Alternativa E – Correta) |
| Objetivo Principal | Apresentar o enredo de forma neutra. | Avaliar e interpretar os significados da obra. |
| Tipo Textual | Predominantemente Narrativo/Descritivo. | Argumentativo (com base narrativa). |
| Onde está no texto? | 1º Parágrafo: Conta a vida de Elena, a ida para NY e o suicídio. | 2º Parágrafo: Diz que o filme é sobre “delicadeza”, “legado” e “memória”. |
| Palavras-Chave | Fatos, datas, nomes, ações. | Adjetivos, temas abstratos, julgamento de valor. |
| Função Social | Informar o que acontece. | Orientar como entender a obra. |
Conceito Chave: A Hierarquia dos Gêneros
Note que a Resenha Crítica “engole” a Sinopse. Para criticar um filme, você precisa contar um pouco da história antes. Portanto, a presença da narração (1º parágrafo) não anula o fato de o texto ser uma crítica (2º parágrafo). A função final é a avaliação.
Se o texto tem “recheio”, ele deixa de ser apenas uma sinopse e vira uma crítica/avaliação. A função social muda: deixa de ser apenas “informar o enredo” para “orientar a percepção do público”.
3️⃣ PASSO 3 – INTERPRETAÇÃO GUIADA (MÃO NA MASSA)
Vamos analisar o texto com nossa lupa:
- Parágrafo 1 (A Massa):“Ela era linda… Tinha 13 anos… Elena pôs fim à vida…”.
- Aqui, o autor está apenas narrando fatos e descrevendo o contexto. Se o texto acabasse aqui, seria apenas uma sinopse.
- Parágrafo 2 (O Recheio):“Elena é um filme sobre a irmã que parte… essencialmente, um filme sobre a delicadeza.”
- Pare! Um filme pode ser “sobre a delicadeza”? “Delicadeza” é uma interpretação abstrata.
- Aqui o autor sai da narrativa e entra na argumentação/avaliação.
🚨 ARMADILHA CLÁSSICA! 🚨
O erro mais comum é marcar a alternativa que descreve a maior parte física do texto (que é narrativa). O aluno pensa: “80% do texto conta a história, então é uma narração”. CUIDADO! Em gêneros argumentativos, a narração é apenas um trampolim para a opinião. O que define o gênero é a finalidade.
A Bússola (O Perfil do Culpado):
- Síntese do raciocínio: O texto apresenta o filme e depois interpreta seus temas subjetivos. Isso é característica de crítica cultural.
- Expectativa: A alternativa correta deve conter verbos como “analisar”, “avaliar”, “criticar” ou “interpretar”.
4️⃣ PASSO 4 – ALTERNATIVAS COMENTADAS (A AUTÓPSIA)
Vamos dissecar as opções:
- A) narrar, por meio de imagem e poesia, cenas da vida das irmãs Petra e Elena.
- Diagnóstico do Erro: Confusão de Meios.
- Narrativa do Erro: O texto é verbal. Quem narra por “imagem e poesia” é o filme, não o texto da revista.
- Conclusão: ❌ Alternativa incorreta.
- B) descrever, por meio das memórias de Petra, a separação de duas irmãs.
- Diagnóstico do Erro: Reducionismo.
- Narrativa do Erro: O texto descreve isso, mas essa não é a função principal. Descrever é o meio para chegar à conclusão de que o filme é “sobre a delicadeza”.
- Conclusão: ❌ Alternativa incorreta.
- C) sintetizar, por meio das principais cenas do filme, a história de Elena.
- Diagnóstico do Erro: Limitação do Escopo.
- Narrativa do Erro: Uma síntese é neutra. O texto vai além ao atribuir valores (“filme sobre a delicadeza”). Se fosse só síntese, o segundo parágrafo não existiria.
- Conclusão: ❌ Alternativa incorreta.
- D) lançar, por meio da história de vida do autor, um filme autobiográfico.
- Diagnóstico do Erro: Contradição de Autoria.
- Narrativa do Erro: Quem escreveu o texto foi um jornalista (Vanuchi). O filme não é autobiográfico do autor do texto.
- Conclusão: ❌ Alternativa incorreta.
- E) avaliar, por meio de análise crítica, o filme em referência.
- Análise de Correspondência: Bingo! O termo “avaliar” captura a mudança de tom do segundo parágrafo. O autor analisa o que o filme representa (“legado, memória”) e emite um juízo sobre a sensibilidade da obra (“delicadeza”).
- Conclusão: ✔️ Alternativa correta.
5️⃣ PASSO 5 – O GRAND FINALE (APRENDIZAGEM EXPANDIDA)
Frase de Fechamento:
A função social deste texto é apresentar uma obra de arte ao público não apenas contando sua história, mas oferecendo chaves de leitura para sua interpretação (avaliação).
Resumo-flash (A Imagem Mental):
Não confunda o prato com o crítico gastronômico. O prato (filme) tem ingredientes, o crítico (texto) diz se é saboroso.
🧠 Para ir Além (A Ponte para o Futuro):
Este tipo de texto é o precursor das “Reviews” modernas. A habilidade de distinguir a sinopse (fato) da crítica (opinião) é crucial para o letramento digital.
