Questão 133, caderno azul do ENEM 2016 – D2

Lições de motim

DONA COTINHA – É claro! Só gosta de solidão quem nasceu pra ser solitário. Só o solitário gosta de solidão. Quem vive só e não gosta da solidão não é um solitário, é só um desacompanhado. (A reflexão escorrega lá pro fundo da alma.) Solidão é vocação, besta de quem pensa que é sina. Por isso, tem de ser valorizada. E não é qualquer um que pode ser solitário, não. Ah, mas não é mesmo! É preciso ter competência pra isso. (De súbito, pedagógica, volta-se para o homem.) É como poesia, sabe, moço? Tem de ser recitada em voz alta, que é pra gente sentir o gosto. (FAZ UMA PAUSA.) Você gosta de poesia? (O HOMEM TORNA A SE DEBATER. A VELHA INTERROMPE O DISCURSO E VOLTA A LHE DAR AS COSTAS, COMO SEMPRE, IMPASSÍVEL. O HOMEM, MAIS UMA VEZ, CANSADO, DESISTE.) Bem, como eu ia dizendo, pra viver bem com a solidão temos de ser proprietários dela e não inquilinos, me entende? Quem é inquilino da solidão não passa de um abandonado. É isso aí.

ZORZETTI, H. Lições de motim. Goiânia: Kelps, 2010 (adaptado).

Nesse trecho, o que caracteriza Lições de motim como texto teatral?

A) O tom melancólico presente na cena.

B) As perguntas retóricas da personagem.

C) A interferência do narrador no desfecho da cena.

D) O uso de rubricas para construir a ação dramática.

E) As analogias sobre a solidão feitas pela personagem.

Resolução em texto

Matérias Necessárias para a Solução da Questão: Interpretação de texto, Gêneros textuais, Análise de texto teatral.

Nível da Questão: Médio

Gabarito: D (O uso de rubricas para construir a ação dramática)

Tema/Objetivo Geral: Analisar como as marcas específicas do texto teatral (rubricas, indicações cênicas, etc.) se fazem presentes no trecho de “Lições de motim”.

Passo 1: Análise do Comando e Definição do Objetivo

📌 Retomar o Comando da Questão:

“Nesse trecho, o que caracteriza Lições de motim como texto teatral?”

🔹 Explicação Detalhada (O que está sendo pedido):
O enunciado solicita a identificação do elemento que confere caráter teatral ao texto. É preciso analisar as marcas que indicam a presença de um texto dramático, como rubricas (indicações cênicas), apartes, personagens, diálogos e indicações de cena.

✔ Identificação de Palavras-chave:

“Texto teatral”
“Lições de motim”
“Rubricas”
“Ação dramática”

📌 Definição do Objetivo:
Mostrar como, no trecho apresentado, as rubricas (descrições e orientações em maiúsculas, indicações de cena, movimentos dos personagens) são determinantes para caracterizar o texto como pertencente ao gênero teatral.

➡️ “Agora que o comando foi analisado e o objetivo definido, vamos explicar os conceitos e conteúdos necessários.”

Passo 2: Explicação de Conceitos e Conteúdos Necessários

📌 Conceitos Teóricos Essenciais:

Texto Teatral: Gênero que apresenta falas de personagens e instruções para a encenação, conhecidas como rubricas.
Rubricas (Indicações Cênicas): São descrições que aparecem geralmente em itálico ou entre parênteses, contendo instruções sobre cenário, movimentação, expressão e entonação dos atores.
Diferenciação de Outros Gêneros: Ao contrário da narração em prosa ou do texto poético, o texto teatral é estruturado em falas de personagens e instruções de cena.

➡️ “Com os conceitos estabelecidos, prossigamos para a interpretação do texto.”

Passo 3: Tradução e Interpretação do Texto

📌 Análise do Contexto:

O trecho mostra “DONA COTINHA” falando e, em alguns momentos, aparecem indicações em maiúsculas (ex.: O HOMEM TORNA A SE DEBATER, A VELHA INTERROMPE O DISCURSO).
Essas indicações não fazem parte do diálogo propriamente dito, mas servem para guiar a ação e o posicionamento em cena.

🔹 Identificação de Frases-chave:

“(FAZ UMA PAUSA)”
“(O HOMEM TORNA A SE DEBATER)”
“(De súbito, pedagógica, volta-se para o homem.)”

✔ Relação com o Conteúdo Linguístico:

A presença de rubricas não é comum em outros gêneros (conto, crônica, poema). Isso confirma o caráter dramático do texto, pois se destinam a orientar a encenação.

➡️ “Agora que o texto foi interpretado, vamos desenvolver o raciocínio para a resolução completa.”

Passo 4: Desenvolvimento do Raciocínio

📌 Resolução Completa:

Um texto teatral geralmente apresenta diálogos, personagens e indicações de cena (rubricas).
No trecho, há falas atribuídas a “DONA COTINHA” e ao “HOMEM”, intercaladas por instruções sobre ações e expressões corporais.
Essas instruções (como FAZ UMA PAUSA ou A VELHA INTERROMPE O DISCURSO) são tipicamente rubricas, usadas para guiar atores e diretor em uma possível encenação.

🔹 Explicação da Lógica Textual e Interpretativa:

As rubricas fornecem detalhes sobre gestos, entonação e movimentação dos personagens, diferenciando o texto teatral de outros gêneros.
Portanto, o que faz o texto ser reconhecido como teatral é a presença dessas indicações cênicas.

➡️ “Com o raciocínio desenvolvido, vamos analisar as alternativas apresentadas.”

Passo 5: Análise das Alternativas (ou Argumentos) e Resolução

📌 Reescrita das Alternativas:
A) O tom melancólico presente na cena.
B) As perguntas retóricas da personagem.
C) A interferência do narrador no desfecho da cena.
D) O uso de rubricas para construir a ação dramática.
E) As analogias sobre a solidão feitas pela personagem.

✅ Justificativa da Alternativa Correta (D):

O que torna o texto claramente teatral é a presença de rubricas (indicações em parênteses ou maiúsculas) que orientam a montagem da cena e a ação dos personagens.
Essas rubricas são essenciais para o gênero dramático, pois distinguem a peça de outros gêneros textuais.

❌ Análise das Alternativas Incorretas:

A: O tom melancólico pode ocorrer em vários gêneros, não é marca específica do teatro.
B: Perguntas retóricas podem estar em poemas, crônicas, romances etc.
C: A interferência do narrador não é marcante aqui; o texto não é narrado por uma voz externa, e sim por falas de personagens.
E: Analogias sobre a solidão também podem aparecer em prosa ou poesia, sem caracterizar o texto como teatral.

➡️ “Finalmente, vamos concluir a resolução com um resumo e a justificativa final.”

Passo 6: Conclusão e Justificativa Final

📌 Resumo do Raciocínio:

No trecho de “Lições de motim”, vemos personagens e, sobretudo, rubricas descrevendo ações e reações, algo típico do gênero dramático.
As rubricas são a chave que indica a natureza teatral, pois orientam a encenação e distinguem o texto de outros tipos narrativos ou poéticos.

📌 Reafirmação da Alternativa Correta:
A resposta correta é D, pois o uso de rubricas para construir a ação dramática caracteriza “Lições de motim” como texto teatral.

🔍 Resumo Final:
As indicações de cena, escritas entre parênteses ou em maiúsculas, revelam o aspecto dramático de “Lições de motim”, comprovando que se trata de um texto teatral.