Questão 11 caderno azul do ENEM 2020 PPL – Dia 1

Brasil tem quase 3 mil lixões ou aterros irregulares, diz levantamento

Apesar da lei que acabou com lixões, vazadouros funcionam normalmente. O Brasil ainda despeja 30 milhões de toneladas de lixo por ano, de forma inadequada, expondo os cidadãos ao risco de doenças. E isso, apesar da lei que determinou o fim dos lixões. Corta, descasca, abre a embalagem, joga fora os restos, espreme, corta mais, descasca mais, abre outra embalagem. Quantas vezes essas cenas se repetem por dia em milhões de lares brasileiros?

Disponível em: http://g1.globo.com. Acesso em: 11 dez. 2017.

O recurso linguístico que interrompe o fluxo argumentativo para incluir o leitor na problemática do texto é a
A) apresentação de dados estatísticos imprecisos sobre os lixões.
B) descrição de ambientes destruídos pelos descartes incorretos.
C) enumeração de atividades ilustrativas de ações cotidianas.
D) discussão das leis sobre a redução dos lixões nas cidades.
E) explicitação dos riscos de doenças via contaminação.

✍ Resolução Em Texto

Matérias Necessárias para a Solução da Questão:
Interpretação de Texto, Estratégias Argumentativas, Recursos de Estilo (Enumeração e Gradação).

Tema/Objetivo Geral:
A conexão entre o macro e o micro na argumentação. O objetivo é perceber como o autor muda o tom de uma “denúncia pública” (lixões) para uma “reflexão privada” (dentro de casa) através de uma sequência rápida de verbos.

Nível da Questão:
Fácil/Médio.
Por que? O aluno precisa apenas identificar qual parte do texto faz essa interrupção. O trecho “Corta, descasca, abre…” é visualmente diferente do resto (que fala de leis e milhões de toneladas).

Gabarito:
Letra C.
A alternativa está correta porque a sequência de verbos (corta, descasca, abre, joga fora) é uma enumeração de atos rotineiros que coloca o leitor “dentro da cena”, mostrando que o lixo não nasce no lixão, mas na cozinha de cada um.

🏗 Resolução Passo a Passo

1️⃣ PASSO 1 – O QUE A QUESTÃO QUER? (O MAPA DA MINA) 🗺️

Decodificação do Objetivo:
A questão pergunta: “Onde o texto para de falar ‘difícil’ (leis, toneladas) e começa a falar ‘com você’ (leitor)?”. Qual truque o escritor usou para fazer você sentir que o lixo é problema seu?

Simplificação Radical (A Analogia Central):
Imagine um documentário sobre poluição.

Cena 1 (O Macro): Drone voando sobre montanhas de lixo, narrador falando dados sérios. Você assiste de longe.
Cena 2 (O Micro – A Interrupção): A câmera corta para a sua mão abrindo um pacote de biscoito e jogando no chão.
Agora você não é mais espectador, você é o ator.
O texto faz isso com palavras. A enumeração de ações (“corta, descasca”) é esse close na sua mão.

Nosso Plano de Ataque será o seguinte:

Identificar a ruptura no texto (do parágrafo expositivo para a lista de verbos).
Analisar a função dessa lista (ilustrar o cotidiano).
Concluir que isso serve para engajar o leitor.

2️⃣ PASSO 2 – DESVENDANDO AS FERRAMENTAS (A CAIXA DE FERRAMENTAS) 🧰

Precisamos entender o recurso da Enumeração Dinâmica.

Tabela: Os Dois Tons do Texto

Parte do Texto	Estilo	Função
Parte 1: “30 milhões de toneladas”, “lei”, “risco de doenças”.	Expositivo / Informativo.	Mostrar o tamanho do problema (Distanciamento).
Parte 2 (A Interrupção): “Corta, descasca, abre… joga fora… espreme…”.	Narrativo / Descritivo (Enumeração).	Mostrar a origem do problema (Aproximação/Identificação).

O Efeito:
A enumeração rápida cria um ritmo acelerado que imita a pressa do dia a dia, fazendo o leitor perceber como o lixo é gerado “sem pensar”.

3️⃣ PASSO 3 – INTERPRETAÇÃO GUIADA (MÃO NA MASSA) 🕵️‍♂️

Vamos dissecar a transição:

O Fluxo Argumentativo (Antes):

“O Brasil ainda despeja 30 milhões… apesar da lei…”
Isso é argumentação jornalística padrão.

A Interrupção (O Pulo do Gato):

“Corta, descasca, abre a embalagem, joga fora os restos…”
De repente, o texto vira uma receita de bolo do lixo. Não há conectivos (“porque”, “portanto”), apenas verbos de ação.
Quem faz isso? Eu, você, todos nós.

O Retorno:

“Quantas vezes essas cenas se repetem… em milhões de lares?”
A pergunta final amarra a enumeração ao leitor (“milhões de lares” inclui o seu).

🚨 ARMADILHA CLÁSSICA! 🚨
CUIDADO com a alternativa E (“riscos de doenças”).
O texto fala de doenças? Sim.
Mas falar de doenças interrompe o fluxo ou faz parte do fluxo argumentativo sobre os perigos do lixo? Faz parte! É um argumento racional.
A questão pede o que interrompe e inclui o leitor. Falar de “doenças” é falar do problema lá fora. Falar de “descascar e abrir” é falar do que você faz agora. A interrupção é estilística, não temática.

A Bússola (O Perfil do Culpado):

Síntese do raciocínio: O autor utiliza uma lista rápida de ações triviais (enumeração) para quebrar a frieza dos dados estatísticos e forçar o leitor a reconhecer sua própria rotina como a fonte do problema ambiental.
Expectativa: Devemos buscar a alternativa que mencione “ações cotidianas”, “enumeração”, “descrição de atos” ou “rotina”.

4️⃣ PASSO 4 – ALTERNATIVAS COMENTADAS (A AUTÓPSIA) 💀

Vamos interrogar os suspeitos:

A) apresentação de dados estatísticos imprecisos sobre os lixões.
- Diagnóstico do Erro: Julgamento de Valor Incorreto.
- Análise: O texto apresenta dados (“3 mil lixões”, “30 milhões de toneladas”), mas não há indício de que sejam imprecisos. Além disso, dados estatísticos são parte do fluxo argumentativo racional, não a interrupção emocional/prática.
- Conclusão: 🔴 Alternativa incorreta.

B) descrição de ambientes destruídos pelos descartes incorretos.
- Diagnóstico do Erro: Invenção de Conteúdo.
- Análise: O texto fala que o lixo é despejado de forma inadequada, mas não descreve visualmente o ambiente destruído (não diz “rios sujos, urubus voando”). Ele descreve a ação de gerar lixo, não o cenário final.
- Conclusão: 🔴 Alternativa incorreta.

C) enumeração de atividades ilustrativas de ações cotidianas.
- Análise: Perfeita.
  - “Enumeração” = A lista de verbos (corta, descasca, abre).
  - “Atividades ilustrativas” = Exemplos do que fazemos.
  - “Ações cotidianas” = Cozinhar e comer em casa.
  - É exatamente o trecho que muda o tom do texto para incluir o leitor.
- Conclusão: 🟢 Alternativa correta.

D) discussão das leis sobre a redução dos lixões nas cidades.
- Diagnóstico do Erro: Parte do Argumento Principal.
- Análise: A menção à lei (“apesar da lei”) é a base da denúncia, ou seja, é o próprio fluxo argumentativo inicial. Não é o elemento que interrompe para chamar o leitor para a prática.
- Conclusão: 🔴 Alternativa incorreta.

E) explicitação dos riscos de doenças via contaminação.
- Diagnóstico do Erro: Foco no Problema, não no Leitor.
- Análise: Como visto na “Armadilha”, citar doenças é um argumento de autoridade/medo, mas mantém o texto no nível expositivo geral. Não cria a identificação pessoal imediata que a enumeração de ações cria.
- Conclusão: 🔴 Alternativa incorreta.

5️⃣ PASSO 5 – O GRAND FINALE (APRENDIZAGEM EXPANDIDA) 🎭

Frase de Fechamento:
A resposta é a Letra C, pois a enumeração de verbos que descrevem o preparo de alimentos e o descarte de embalagens (“corta, descasca, abre”) funciona como um espelho textual, onde o leitor vê refletida sua própria rotina diária, conectando-se pessoalmente à macro-problemática dos resíduos sólidos.

Resumo-flash (A Imagem Mental):
🗑️👋 O Dedo na Ferida: O texto para de apontar para o lixão e aponta para a sua pia da cozinha.

🧠 Para ir Além (A Ponte para o Futuro):
Este recurso é muito usado em Campanhas de Conscientização e Copywriting (escrita persuasiva). Chama-se “Pacing and Leading” (Acompanhar e Conduzir). Primeiro você descreve o que a pessoa faz (acompanha a rotina dela: “você acorda, toma café…”) para depois conduzi-la à conclusão (“…e gera lixo”). Isso baixa a resistência do leitor.