Qualquer que tivesse sido o seu trabalho anterior, ele o abandonara, mudara de profissão e passara pesadamente a ensinar no curso primário: era tudo o que sabíamos dele.
O professor era gordo, grande e silencioso, de ombros contraídos. Em vez de nó na garganta, tinha ombros contraídos. Usava paletó curto demais, óculos sem aro, com um fio de ouro encimando o nariz grosso e romano. E eu era atraída por ele. Não amor, mas atraída pelo seu silêncio e pela controlada impaciência que ele tinha em nos ensinar e que, ofendida, eu adivinhara. Passei a me comportar mal na sala. Falava muito alto, mexia com os colegas, interrompia a lição com piadinhas, até que ele dizia, vermelho:
— Cale-se ou expulso a senhora da sala.
Ferida, triunfante, eu respondia em desafio: pode me mandar! Ele não mandava, senão estaria me obedecendo. Mas eu o exasperava tanto que se tornara doloroso para mim ser objeto do ódio daquele homem que de certo modo eu amava. Não o amava como a mulher que eu seria um dia, amava-o como uma criança que tenta desastradamente proteger um adulto, com a cólera de quem ainda não foi covarde e vê um homem forte de ombros tão curvos.
LISPECTOR, C. Os desastres de Sofia. In: A legião estrangeira. São Paulo: Ática, 1997.
Entre os elementos constitutivos dos gêneros está a sua própria estrutura composicional, que pode apresentar um ou mais tipos textuais, considerando-se o objetivo do autor. Nesse fragmento, a sequência textual que caracteriza o gênero conto é a
A) expositiva, em que se apresentam as razões da atitude provocativa da aluna.
B) injuntiva, em que se busca demonstrar uma ordem dada pelo professor à aluna.
C) descritiva, em que se constrói a imagem do professor com base nos sentidos da narradora.
D) argumentativa, em que se defende a opinião da enunciadora sobre o personagem-professor.
E) narrativa, em que se contam fatos ocorridos com o professor e a aluna em certo tempo e lugar.
Resolução em texto
📚 Matérias Necessárias para a Solução da Questão:
Tipos textuais, estrutura do conto, interpretação de texto narrativo.
📔 Nível da Questão:
Fácil
✅ Gabarito:
E) narrativa, em que se contam fatos ocorridos com o professor e a aluna em certo tempo e lugar.
🎯 Tema/Objetivo Geral:
Identificar a sequência textual predominante em um gênero narrativo e relacioná-la ao contexto e à intenção da autora.
🔷 Passo 1: Análise do Comando e Definição do Objetivo
📌 1.1 Retomada do Comando
“Nesse fragmento, a sequência textual que caracteriza o gênero conto é a…”
📌 1.2 Explicação Detalhada
O comando pede que o aluno reconheça o tipo de sequência textual predominante no trecho apresentado — ou seja, qual a estrutura básica do texto: ele narra? descreve? explica?
📌 1.3 Palavras-chave
- “sequência textual”
- “gênero conto”
- “caracteriza”
Essas expressões direcionam nosso foco para analisar o tipo textual predominante na composição do conto.
📌 1.4 Objetivo
Identificar a sequência predominante no fragmento de um conto de Clarice Lispector, com base em suas estruturas típicas — tempo, espaço, personagens, ações e narrador.
Agora que o objetivo é claro, vamos revisar os principais conceitos teóricos que fundamentam essa análise.
🔷 Passo 2: Explicação de Conceitos e Conteúdos Necessários
📌 1. Tipos textuais
✔ Texto narrativo: apresenta ações que ocorrem ao longo do tempo, com personagens, espaço, enredo e narrador.
✔ Texto descritivo: foca na caracterização de pessoas, lugares ou objetos.
✔ Texto expositivo: apresenta informações ou conceitos de forma clara e objetiva.
✔ Texto argumentativo: defende uma ideia, opinião ou ponto de vista.
✔ Texto injuntivo: dá instruções ou ordens (receitas, manuais, leis etc.).
📌 2. Estrutura do conto
Um conto clássico apresenta:
- Narrador (1ª ou 3ª pessoa)
- Personagens
- Espaço (onde se passa a história)
- Tempo (cronológico ou psicológico)
- Conflito central
- Desfecho (nem sempre presente no fragmento)
Sabendo disso, vamos agora mergulhar na leitura interpretativa do fragmento de Clarice Lispector.
🔷 Passo 3: Tradução e Interpretação do Texto
📌 Análise do Contexto
O texto relata um momento específico da infância da narradora, quando ela interagia com um professor primário. A memória traz elementos do espaço (sala de aula), do tempo (infância) e das ações (diálogo e conflitos entre os personagens).
📌 Frases-chave
- “o professor era gordo, grande e silencioso” → caracterização do personagem
- “Passei a me comportar mal na sala” → ação da personagem
- “Ele não mandava, senão estaria me obedecendo” → conflito narrativo
📌 Relação com o conteúdo linguístico
Essas frases revelam uma sequência narrativa, pois envolvem personagens, ações, um cenário e um tempo específico. Mesmo com passagens descritivas, a estrutura predominante é narrativa.
Com isso claro, vamos desenvolver o raciocínio completo com base nesses elementos.
🔷 Passo 4: Desenvolvimento do Raciocínio
📌 O fragmento é retirado de um conto, gênero literário cujo objetivo é narrar fatos vivenciados por personagens dentro de um recorte temporal e espacial.
📌 A narradora-personagem conta sua experiência com um professor do ensino primário, destacando não só suas ações na sala de aula, mas também seus sentimentos, conflitos e desejos — tudo isso dentro de uma linha do tempo narrativa.
📌 O texto se constrói a partir de eventos que se encadeiam:
- Apresentação do professor
- Atitudes da narradora
- Reações dele
- Conflito emocional da menina
- Interpretação retrospectiva do passado
📌 Apesar de haver momentos descritivos (ex: aparência do professor), o núcleo do texto é a narrativa dos fatos ocorridos, o que define o tipo textual predominante.
🔷 Passo 5: Análise das Alternativas (ou Argumentos) e Resolução
📌 Reescrita das Alternativas
A) expositiva – explica atitudes da aluna.
B) injuntiva – sugere ordens do professor.
C) descritiva – constrói a imagem do professor.
D) argumentativa – defende uma opinião sobre o professor.
E) narrativa – relata fatos ocorridos entre professor e aluna.
✅ Alternativa Correta – Letra E
✔ O texto apresenta uma sequência narrativa clássica, com personagens, ações, espaço e tempo definidos.
✔ Os acontecimentos são relatados em forma de memória, típica da narração em 1ª pessoa.
✔ O conflito e a evolução emocional da personagem reforçam a estrutura narrativa.
❌ Alternativas Incorretas – Análise e Cenários Hipotéticos
- A) expositiva
❌ Cenário hipotético: Um artigo didático explicando as razões do comportamento da aluna.
❌ Erro: O texto não explica com objetividade, ele narra experiências subjetivas. - B) injuntiva
❌ Cenário hipotético: Um manual escolar com ordens claras (“comporte-se”, “não fale alto”).
❌ Erro: O texto não prescreve normas, mas relata acontecimentos. - C) descritiva
❌ Cenário hipotético: Uma caracterização contínua do professor, sem ação.
❌ Erro: Apesar de ter elementos descritivos, o texto não é uma descrição estática. - D) argumentativa
❌ Cenário hipotético: Um artigo ou crônica opinativa sobre o perfil do professor.
❌ Erro: O texto não defende tese, narra um fato vivenciado.
🔷 Passo 6: Conclusão e Justificativa Final
📌 Resumo do Raciocínio
O trecho é parte de um conto que relata experiências emocionais e eventos vividos na infância da narradora, com foco em suas interações com o professor. Há personagens, tempo e espaço definidos, e um enredo com início, conflito e desenvolvimento.
📌 Reafirmação da Alternativa Correta
✅ Alternativa E – narrativa, em que se contam fatos ocorridos com o professor e a aluna em certo tempo e lugar.
🔍 Resumo Final
O fragmento de Clarice Lispector é caracterizado por uma sequência narrativa típica, própria do gênero conto, que apresenta memórias, personagens e ações organizadas temporalmente, marcando sua estrutura com clareza e sensibilidade.
