As alegres meninas que passam na rua, com suas pastas escolares, às vezes com seus namorados. As alegres meninas que estão sempre rindo, comentando o besouro que entrou na classe e pousou no vestido da professora; essas meninas; essas coisas sem importância.
O uniforme as despersonaliza, mas o riso de cada uma as diferencia. Riem alto, riem musical, riem desafinado, riem sem motivo; riem.
Hoje de manhã estavam sérias, era como se nunca mais voltassem a rir e falar coisas sem importância. Faltava uma delas. O jornal dera notícia do crime. O corpo da menina encontrado naquelas condições, em lugar ermo. A selvageria de um tempo que não deixa mais rir.
As alegres meninas, agora sérias, tornaram-se adultas de uma hora para outra; essas mulheres.
ANDRADE, C. D. Essas meninas. Contos plausíveis. Rio de Janeiro: José Olympio, 1985.
No texto, há recorrência do emprego do artigo “as” e do pronome “essas”. No último parágrafo, esse recurso linguístico contribui para:
A) intensificar a ideia do súbito amadurecimento.
B) indicar a falta de identidade típica da adolescência.
C) organizar a sequência temporal dos fatos narrados.
D) complementar a descrição do acontecimento trágico.
E) expressar a banalidade dos assuntos tratados na escola.
📚 Matérias Necessárias para a Solução da Questão: Interpretação de texto, coesão referencial, efeitos de sentido, pronomes demonstrativos e artigos definidos.
📊 Nível da Questão: Médio
📝Tema/Objetivo Geral: Analisar o uso de pronomes e artigos definidos como recurso de ênfase e marcação de transformação subjetiva.
🎯 Gabarito: A
Passo 1: Análise do Comando e Definição do Objetivo
O enunciado pede que se identifique qual efeito de sentido é produzido pela repetição de elementos linguísticos como o artigo definido “as” e o pronome demonstrativo “essas” no último parágrafo do texto. O uso repetido desses termos chama atenção para o foco do narrador e reforça alguma transformação significativa no comportamento ou na percepção das personagens. É esse efeito que deve ser reconhecido.
Assim, o objetivo da questão é entender como a repetição dos termos “as” e “essas” contribui para reforçar o amadurecimento abrupto das meninas, que são forçadas a encarar a realidade dura da violência e da perda.
Agora que o comando foi analisado e o objetivo definido, vamos explicar os conceitos e conteúdos necessários.
Passo 2: Explicação de Conceitos e Conteúdos Necessários
O artigo definido “as” e o pronome demonstrativo “essas” são recursos de coesão referencial que servem para retomar, enfatizar ou delimitar elementos previamente mencionados no texto. No plano do sentido, sua repetição pode criar efeitos estilísticos e afetivos importantes.
Quando usados repetidamente, esses elementos podem indicar proximidade emocional, ênfase ou destacar uma transformação do referente — como a passagem da infância para a maturidade.
📌 No plano discursivo, isso se relaciona com a ideia de amadurecimento repentino diante de um choque, frequentemente explorada em narrativas que lidam com temas como violência, trauma e ruptura de ciclos de inocência.
Com os conceitos estabelecidos, prossigamos para a interpretação do texto.
Passo 3: Tradução e Interpretação do Texto
O texto começa descrevendo um grupo de meninas alegres, despreocupadas e envolvidas com assuntos banais do cotidiano escolar, como um inseto na sala de aula. Essa leveza é reforçada pelo riso constante e despreocupado.
No entanto, há uma ruptura brusca nesse cenário: uma das meninas é vítima de um crime brutal, o que transforma profundamente o grupo. As meninas que antes “riam sem motivo” agora estão “sérias”, como se tivessem deixado de ser crianças de um dia para o outro.
📌 Frases-chave:
– “Hoje de manhã estavam sérias, era como se nunca mais voltassem a rir…”
– “A selvageria de um tempo que não deixa mais rir.”
– “essas mulheres.”
Agora que o texto foi interpretado, vamos desenvolver o raciocínio para a resolução completa.
Passo 4: Desenvolvimento do Raciocínio
O recurso de repetir “as” e “essas” serve para construir uma progressão no discurso — primeiro ao descrever as meninas em sua rotina inocente, depois ao ressaltar como, após o crime, essa identidade se altera.
“Essas meninas” se tornam “essas mulheres” não por um crescimento natural, mas por uma experiência trágica e precoce. A linguagem acompanha essa transição ao usar elementos repetitivos que geram um efeito de choque e de permanência da lembrança.
Portanto, esse uso linguístico reforça o amadurecimento súbito das personagens: de garotas alegres e risonhas, elas se transformam em mulheres marcadas pela consciência da brutalidade do mundo.
Com o raciocínio desenvolvido, vamos analisar as alternativas apresentadas.
Passo 5: Análise das Alternativas (ou Argumentos) e Resolução
A) intensificar a ideia do súbito amadurecimento.
✅ Correta. A repetição de “as” e “essas” acentua a transformação abrupta das meninas, que, diante de uma tragédia, perdem a leveza e assumem uma postura séria e adulta. O amadurecimento não é gradual, mas provocado por um choque, e a linguagem reforça isso.
B) indicar a falta de identidade típica da adolescência.
❌ Incorreta. O texto não trata de uma ausência de identidade, mas de uma mudança súbita de identidade provocada por um trauma. As meninas têm suas identidades bem delineadas, tanto antes quanto depois do evento.
C) organizar a sequência temporal dos fatos narrados.
❌ Incorreta. A repetição dos termos não serve para organizar o tempo da narrativa, mas para enfatizar o contraste emocional e identitário entre o antes e o depois.
D) complementar a descrição do acontecimento trágico.
❌ Incorreta. A repetição não serve para descrever o crime em si, mas para destacar suas consequências emocionais e existenciais sobre as personagens.
E) expressar a banalidade dos assuntos tratados na escola.
❌ Incorreta. A banalidade é mencionada no início do texto como parte da rotina das meninas, mas a repetição dos termos não tem como foco essa banalidade, e sim a mudança drástica que se impõe ao final.
Passo 6: Conclusão e Justificativa Final
📌 A repetição dos elementos “as” e “essas” no último parágrafo funciona como um marcador estilístico que reforça o contraste entre o passado inocente das meninas e a maturidade imposta pela tragédia. O texto constrói um efeito de choque e ruptura, tornando evidente o amadurecimento precoce das personagens diante da violência.
🔍 Resumo Final: A questão exige reconhecer como a linguagem — especialmente a repetição de pronomes e artigos — é usada para destacar uma transformação drástica. A alternativa correta é A, pois o texto utiliza esses elementos para intensificar o amadurecimento súbito das meninas, que perdem sua inocência após um evento traumático e se tornam mulheres diante da dor.
