A questão 14 do Enem 2020 PPL (caderno azul, Dia 1) é de Linguagens e cobra os papéis de gênero em uma história da Turma da Mônica. O gabarito é a alternativa A. Abaixo você confere o enunciado, a resolução passo a passo e por que cada alternativa errada engana tantos candidatos.
Enunciado da questão 14 do Enem 2020 PPL
Estória de um gibi da Turma da Mônica, intitulada Brincadeira de menino
Mônica, conhecida personagem de Maurício de Sousa, passa na casa da sua melhor amiga, Magali, Para convidá-la para brincar. A mãe da Magali diz que a menina está com gripe e precisa de repouso, e por isso não vai poder sair de casa. Mônica sai triste e pensativa, quando cruza com o Cebolinha e convida-o para brincar com ela de “casinha”. Ele se recusa e diz: “— Homem não blinca de casinha”, e Mônica retruca: “— Ah, Cebolinha! Que preconceito!”. Cebolinha responde: “— Pleconceito uma ova! Casinha é coisa de menina! Vou te mostlar o que é blincadeila de menino!”. Enquanto ele sai de cena, Mônica fica debaixo de uma árvore brincando sozinha e Cebolinha faz várias aparições com brinquedos e brincadeiras supostamente só de meninos: aparece “voando” num skate, mas cai na frente dela. Depois aparece numa bicicleta, mas bate numa pedra e cai. Aparece de patins, tropeça e cai. Reaparece chutando uma bola, mas a bola bate na árvore e volta acertando sua cabeça. Desanimado e desistindo das “suas” brincadeiras, Cebolinha aparece no último quadro, ao lado da Mônica, brincando de “casinha”.
OLIVEIRA, A. B.; PERIM, G. L. (Org.). Fundamentos pedagógicos para o programa Segundo Tempo. Brasília: Ministério do Esporte, 2008 (adaptado).
Refletindo sobre as relações de gênero nas brincadeiras infantis, a estória mostra que
A) meninos podem se envolver com os mesmos brinquedos e brincadeiras que meninas.
B) meninas são mais frágeis e por isso devem se envolver em brincadeiras mais passivas.
C) meninos são mais habilidosos do que meninas e por isso se envolvem em atividades diferentes.
D) meninas tendem a reproduzir mais os estereótipos de gênero em suas práticas corporais do que os meninos.
E) meninos e meninas devem se envolver em atividades distintas, como, respectivamente, o futebol e a “casinha”.
Resolução comentada da questão 14
Matérias necessárias para resolver a questão
Interpretação de Texto (Narrativa Visual/Quadrinhos), Sociologia (Estudos de Gênero e Socialização), Educação Física (Cultura Corporal de Movimento).
Tema e objetivo geral
A desconstrução de estereótipos de gênero nas brincadeiras. O objetivo é compreender que a narrativa critica a divisão rígida entre “brincadeira de menino” e “brincadeira de menina”, propondo a ludicidade como um território livre e universal.
Nível da questão
Fácil/Médio.
Por que? A narrativa é linear e o desfecho é claro. O desafio é não trazer preconceitos externos para a prova. O aluno precisa ler o que a estória mostra (o final feliz com a quebra da barreira), e não o que o senso comum dita.
Gabarito da questão 14: alternativa A
Letra A.
A alternativa está correta porque sintetiza o desfecho da narrativa: Cebolinha abandona o preconceito inicial e se permite participar de uma atividade culturalmente associada ao feminino (“casinha”), provando que o gênero não deve limitar o brincar.
Resolução Passo a Passo
Passo 1: o que a questão pede (o mapa da mina)
Decodificação do Objetivo:
A questão pergunta: “Qual é a moral da história?”. O texto começa com um conflito (menino não brinca de casinha) e termina com uma resolução (menino brincando de casinha). O que essa mudança de atitude ensina sobre as relações entre meninos e meninas?
Simplificação Radical (A Analogia Central):
Imagine uma loja de brinquedos com um muro gigante no meio: Lado Azul e Lado Rosa.
Cebolinha começa a história defendendo esse muro. Ele tenta ficar só no lado azul (skate, bola) e se dá mal (se machuca).
No final, ele pula o muro e vai brincar no lado rosa. E descobre que não tem problema nenhum.
A história serve para derrubar o muro.
Nosso Plano de Ataque será o seguinte:
- Identificar o preconceito inicial de Cebolinha (“Homem não blinca de casinha”).
- Analisar o fracasso da performance de masculinidade (ele cai de skate, bicicleta, etc.).
- Interpretar o quadro final (a união na brincadeira).
Passo 2: Turma da Mônica
Precisamos diferenciar Biologia de Cultura.
Dossiê: O Brincar e o Gênero
| Visão Estereotipada (O Início da História) | Visão Crítica/Inclusiva (O Final da História) |
| Menino: Ativo, agressivo, rua, esportes radicais. | Criança: Pode ser ativa ou passiva, dependendo da vontade. |
| Menina: Passiva, doméstica, casinha, cuidado. | Brinquedo: Não tem gênero. É um objeto lúdico. |
| Regra: “Isso é coisa de menino/menina”. | Regra: A diversão é para todos. |
Conceito Chave:
Estereótipo de Gênero: Ideias pré-concebidas sobre como cada sexo deve agir. A história mostra que tentar seguir esses estereótipos à risca pode ser doloroso (Cebolinha caindo) e limitante.
Passo 3: resolução passo a passo (mão na massa)
Vamos seguir a jornada do herói (ou anti-herói) Cebolinha:
O Conflito:
- Mônica convida. Cebolinha recusa com base no gênero: “Homem não blinca de casinha”.
- Diagnóstico: Ele está reproduzindo o machismo estrutural.
A Prova de Fogo (e o Fracasso):
- Cebolinha tenta provar sua masculinidade com skate, bicicleta e futebol.
- Resultado: Queda, tropeço, bolada na cabeça.
- Interpretação: O texto está ridicularizando a obrigação de ser “radical”. Ser menino não garante habilidade nos esportes.
A Redenção:
- “Desanimado… Cebolinha aparece… brincando de ‘casinha’.”
- Ele percebe que é melhor brincar tranquilo de casinha do que se machucar tentando provar que é “macho”. A barreira do gênero foi quebrada pela necessidade de acolhimento e diversão.
ARMADILHA CLÁSSICA!
CUIDADO com a alternativa E (“atividades distintas”).
Muitos alunos marcam essa porque é o que eles veem na sociedade (“menino joga bola, menina brinca de boneca”).
O Erro: A questão pergunta o que a estória mostra, não o que a sociedade faz. A estória mostra justamente a quebra dessa regra. Se você marcar a E, você está concordando com o Cebolinha do começo da tirinha, e ignorando o aprendizado dele no final.
A Bússola (O Perfil do Culpado):
- Síntese do raciocínio: A narrativa desmoraliza a rigidez dos papéis de gênero ao mostrar o fracasso do menino nas atividades “masculinas” e sua eventual aceitação e integração na atividade dita “feminina”, provando que brincar é universal.
- Expectativa: Devemos buscar a alternativa que fala de “igualdade”, “compartilhamento”, “mesmos brinquedos” ou “quebra de barreira”.
Passo 4: alternativas comentadas (a autópsia)
Vamos interrogar os suspeitos:
- A) meninos podem se envolver com os mesmos brinquedos e brincadeiras que meninas.
- Análise: Perfeita. O final da história (Cebolinha e Mônica juntos na casinha) é a prova visual dessa afirmação. O texto legitima a união e a partilha do espaço lúdico.
- Conclusão: Alternativa correta.
- B) meninas são mais frágeis e por isso devem se envolver em brincadeiras mais passivas.
- Diagnóstico do Erro: Estereótipo não validado.
- Análise: O texto não mostra Mônica sendo frágil (ela está apenas brincando). Além disso, a Turma da Mônica é famosa justamente porque a Mônica é a personagem mais forte (“Dona da Rua”), subvertendo a ideia de fragilidade feminina.
- Conclusão: Alternativa incorreta.
- C) meninos são mais habilidosos do que meninas e por isso se envolvem em atividades diferentes.
- Diagnóstico do Erro: Contradição com o Texto.
- Análise: O texto mostra Cebolinha caindo, tropeçando e levando bolada. Ele é desastrado, não habilidoso. A narrativa serve justamente para mostrar que ser menino não garante habilidade esportiva.
- Conclusão: Alternativa incorreta.
- D) meninas tendem a reproduzir mais os estereótipos de gênero em suas práticas corporais do que os meninos.
- Diagnóstico do Erro: Inversão de Papéis.
- Análise: Quem reproduz o estereótipo verbalmente é o Cebolinha (“Homem não brinca de casinha”). Mônica o chama de preconceituoso. Logo, foi o menino quem tentou reforçar o estereótipo, não a menina.
- Conclusão: Alternativa incorreta.
- E) meninos e meninas devem se envolver em atividades distintas, como, respectivamente, o futebol e a “casinha”.
- Diagnóstico do Erro: Leitura do Senso Comum (Oposto da Crítica).
- Análise: Esta alternativa descreve a visão inicial do Cebolinha, que foi desconstruída ao longo da história. O desfecho prova que eles podem e devem compartilhar atividades.
- Conclusão: PARCIALMENTE CORRETA (Distrator Perigoso: É o que o Cebolinha diz no começo, mas a reflexão final da obra é oposta a isso).
Passo 5: resumo e aprendizagem expandida
Frase de Fechamento:
A resposta é a Letra A, pois a narrativa conduz o leitor à conclusão de que a segregação de brinquedos por gênero é um preconceito infundado (como aponta a personagem Mônica), demonstrando no desfecho que a ludicidade deve ser um terreno comum de interação e prazer para ambos os sexos.
Resumo-flash (A Imagem Mental):
Do Skate para o Chá: O menino largou o skate (que machuca) para tomar chá imaginário (que acolhe). E viu que ser feliz não tem gênero.
Para ir Além (A Ponte para o Futuro):
Este tema conecta-se com a discussão contemporânea sobre Marketing Infantil e Neutralidade de Gênero. Hoje, muitos países e lojas estão abolindo as seções “de menino” e “de menina”, organizando brinquedos por tipo (jogos, bonecos, construção), reconhecendo que limitar o brincar é limitar o desenvolvimento de habilidades (como a empatia na casinha ou a coordenação motora no futebol) para ambos.
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