Embora particularidades na produção mediada pela tecnologia aproximem a escrita da oralidade, isso não significa que as pessoas estejam escrevendo errado Muitos buscam, tão somente, adaptar o uso da linguagem ao suporte utilizado: “O contexto é que define o registro de língua. Se existe um limite de espaço, naturalmente, o sujeito irá usar mais abreviaturas, como faria no papel”, afirma um professor do Departamento de Linguagem e Tecnologia do Cefet-MG. Da mesma forma, é preciso considerar a capacidade do destinatário de interpretar corretamente a mensagem emitida. No entendimento do pesquisador, a escola, às vezes, insiste em ensinar um registro utilizado apenas em contextos específicos, o que acaba por desestimular o aluno, que não vê sentido em empregar tal modelo em outras situações. Independentemente dos aparatos tecnológicos da atualidade, o emprego social da língua revela-se muito mais significativo do que seu uso escolar, conforme ressalta a diretora de Divulgação Científica da UFMG: “A dinâmica da língua oral é sempre presente. Não falamos ou escrevemos da mesma forma que nossos avós”. Some-se a isso o fato de os jovens se revelarem os principais usuários das novas tecnologias, por meio das quais conseguem se comunicar com facilidade. A professora ressalta, porém, que as pessoas precisam ter discernimento quanto às distintas situações, a fim de dominar outros códigos.
SILVA JR., M. G.; FONSECA, V. Revista Minas Faz Ciência, n. 51, set.-nov. 2012 (adaptado).
Na esteira do desenvolvimento das tecnologias de informação e de comunicação, usos particulares da escrita foram surgindo.
Diante dessa nova realidade, segundo o texto, cabe à escola levar o aluno a
a) interagir por meio da linguagem formal no contexto digital.
b) buscar alternativas para estabelecer melhores contatos on-line.
c) adotar o uso de uma mesma norma nos diferentes suportes tecnológicos.
d) desenvolver habilidades para compreender os textos postados na web.
e) perceber as especificidades das linguagens em diferentes ambientes digitais.
Resolução em texto
📘 Matérias Necessárias: Linguística (Variedades de Língua), Tecnologias da Informação e Comunicação, Ensino de Língua Portuguesa.
📔 Nível da Questão: Médio (ENEM).
✅ Gabarito: E) perceber as especificidades das linguagens em diferentes ambientes digitais.
🎯 Tema/Objetivo Geral: Mostrar que a escola deve preparar o aluno para identificar e usar adequadamente as várias modalidades de registro que surgem com os diversos suportes tecnológicos.
🔹 Passo 1: Análise do Comando e Definição do Objetivo
1.1 Retomar o Comando da Questão
📌 “Diante dessa nova realidade, segundo o texto, cabe à escola levar o aluno a ____.”
1.2 O que está sendo pedido?
📌 Definir qual competência linguística a escola deve desenvolver no aluno frente às múltiplas formas de escrita digital.
1.3 Objetivo Cristalino
📌 Evidenciar que o foco não é impor norma única, mas ensinar o aluno a distinguir e empregar cada registro conforme o contexto comunicativo e o canal.
1.4 Identificação de Palavras-Chave
📌 “contexto define o registro”, “adaptar ao suporte”, “discernimento”, “dominar outros códigos”.
1.5 ✔ Pergunta de Atenção
Você reparou que o texto critica a “insistência em ensinar um registro único” e defende o “discernimento” entre situações?
🔹 Passo 2: Explicação de Conceitos e Conteúdos Necessários
2.1 Registro de Língua
📌 Cada situação de comunicação (e-mail formal, SMS, chat de jogo, postagem em rede social) exige variações no vocabulário, na formalidade e na forma de estruturação.
2.2 Código e Suporte
📌 Discernir códigos significa entender convenções de cada meio: abreviaturas em mensagens curtas, linguagem mais elaborada em relatórios, emoticons nas redes.
❓ Dúvida Única
“Mas a escola não deve privilegiar apenas a norma culta, preparando para exames e documentos oficiais?”
✔ Embora a norma culta seja ensinada, o texto defende que o aluno também aprenda a adequar-se a registros informais, para comunicar-se eficientemente em todos os ambientes.
🔹 Passo 3: Tradução e Interpretação do Texto
📌 O texto afirma que “o contexto define o registro” e que a escola, ao ensinar só um padrão, “desestimula o aluno”. Defende-se, portanto, que o estudante aprenda a identificar e usar cada registro conforme o suporte tecnológico (SMS, redes, e-mail, etc.).
🔹 Passo 4: Desenvolvimento do Raciocínio
- Novos suportes (apps, redes sociais, chats…) criam novas convenções de escrita.
- Saber quando e como empregar abreviaturas ou norma culta é essencial.
- A escola deve ensinar esse “letramento multimodal”, não apenas gramática estática.
🔹 Passo 5: Resolução e Análise das Alternativas
A) Interagir por meio da linguagem formal no contexto digital.
- Quando estaria correta? Se o objetivo fosse preparar o aluno para comunicação corporativa, e-mails acadêmicos ou textos oficiais em plataformas educacionais, exigir formalismo único faria sentido.
- Por que aqui é incorreta? O texto defende multiplicidade de registros, não só formalidade.
B) Buscar alternativas para estabelecer melhores contatos on-line.
- Quando estaria correta? Em uma proposta de estratégias de networking digital, ensinando técnicas de aproximação e engajamento em redes sociais.
- Por que aqui é incorreta? O foco não é “contatos” ou “relacionamento”, mas domínio de registros linguísticos.
C) Adotar o uso de uma mesma norma nos diferentes suportes tecnológicos.
- Quando estaria correta? Se a escola quisesse reforçar coerência normativa em comunicações oficiais de governo ou empresas, unificando padrões estilísticos.
- Por que aqui é incorreta? O texto critica precisamente a rigidez de um único registro para todas as situações.
D) Desenvolver habilidades para compreender os textos postados na web.
- Quando estaria correta? Se o enfoque fosse letramento digital passivo, treinando leitura crítica de notícias, memes e publicações online.
- Por que aqui é incorreta? O texto enfatiza a produção e adequação de registros, não apenas a compreensão.
E) Perceber as especificidades das linguagens em diferentes ambientes digitais.
- Correta!
- Reflete a necessidade de o aluno identificar e mobilizar registros diversos (coloquiais, formais, abreviados, multimodais) conforme o suporte e o interlocutor.
🔹 Passo 6: Conclusão e Justificativa Final
6.1 Resumo do Raciocínio
📌 A escola deve formar alunos capazes de alternar entre registros linguísticos—norma culta, gírias, abreviações—conforme as peculiaridades de cada plataforma digital.
6.2 Alternativa Correta
✅ E) perceber as especificidades das linguagens em diferentes ambientes digitais.
6.3 🔍 Resumo Final para Revisão
No contexto das TICs, o letramento eficaz exige mais do que norma única: é preciso sensibilidade para escolher o registro adequado a cada meio e situação comunicativa.
