TEXTO
Participação feminina em projetos submetidos à Fapesp*
TEXTO II
As ações “Meninas Internacionais no Dia das TIC” são comemoradas todos os anos no mundo todo. O evento tem como objetivo criar um ambiente global que capacita e incentiva mulheres jovens a considerar a área crescente de TIC (Tecnologias de Informação e Comunicação), permitindo que tanto as profissionais quanto as empresas de tecnologia colham os benefícios de uma maior participação feminina nesse setor. Segundo a União Internacional de Telecomunicações (UIT), atualmente existem cerca de 260 milhões de usuárias de internet a menos na comparação com os homens conectados. E, para reverter esse cenário, o evento busca proporcionar atividades de capacitação, além de discutir assuntos factuais sobre o mercado de trabalho.
Disponível em: www.em.com.br. Acesso em: 21 maio 2018.
Em ambos os textos, constata-se que a participação das mulheres nas diferentes áreas de conhecimentos
A) apresenta taxas de crescimento significativas em relação à dos homens.
B) superou a produção masculina na construção de projetos ao longo dos anos.
C) vem sendo estimulada por meio de ações educativas em diferentes setores.
D) tem se transformado, seja pela iniciativa feminina, seja pelo incentivo de organizações.
E) dobrou em relação à atuação de pesquisadores do outro gênero, no intervalo de 16 anos.
✍ Resolução Em Texto
Matérias Necessárias para a Solução da Questão:
Interpretação de Gráficos e Dados Estatísticos, Leitura Intertextual (Relação entre textos), Sociologia do Trabalho (Gênero e Ciência).
Tema/Objetivo Geral:
Analisar a evolução da participação feminina nas áreas de ciência e tecnologia, identificando as causas (iniciativas próprias e incentivos externos) dessa transformação.
Nível da Questão:
Médio.
Por que? Exige que o aluno tenha “duas leituras”: a frieza dos dados numéricos (Texto I) e a interpretação social do texto verbal (Texto II). O desafio é sintetizar essas duas informações em uma única conclusão lógica sem cair em distratores de cálculo ou generalização.
Gabarito:
Alternativa D.
A resposta une as duas pontas: o gráfico prova que as mulheres estão agindo (iniciativa feminina ao submeter projetos) e o texto prova que há suporte externo (incentivo de organizações).
Resolução Passo a Passo
1️⃣ PASSO 1 – O QUE A QUESTÃO QUER? (O MAPA DA MINA)
Decodificação do Objetivo:
A questão quer que você cruze as informações de um gráfico (que mostra o passado/presente em números) com um texto jornalístico (que mostra ações para o futuro) para concluir como está o cenário da mulher na ciência.
Simplificação Radical (A Analogia Central):
Imagine uma planta crescendo em um jardim.
- Texto I (Gráfico): Mostra a planta ficando mais alta ano após ano (o resultado visível).
- Texto II (Texto): Mostra o jardineiro regando e adubando a terra (o incentivo externo).
A pergunta é: “Por que a planta está crescendo e mudando o jardim?”
Resposta: Porque ela tem força para crescer (iniciativa própria) E porque estão cuidando dela (incentivo).
Nosso Plano de Ataque será o seguinte:
- Ler o Gráfico para entender o comportamento das mulheres (Elas estão paradas ou subindo?).
- Ler o Texto para entender o comportamento das instituições (Elas estão ignorando ou ajudando?).
- Somar Comportamento da Mulher + Comportamento das Instituições para achar a alternativa correta.
2️⃣ PASSO 2 – DESVENDANDO AS FERRAMENTAS (A CAIXA DE FERRAMENTAS)
Precisamos da ferramenta da Síntese Intertextual.
Vamos criar uma tabela mental do que cada texto oferece:
| Fonte | O que ela mostra? | Palavra-Chave |
| Texto I (Gráfico) | Linha pontilhada (mulheres) subindo de 5.732 (em 2000) para 11.333 (em 2016). A taxa (%) se mantém alta, perto de 42%. | Ação / Iniciativa (Elas estão mandando projetos). |
| Texto II (Verbal) | Fala sobre o evento “Meninas Internacionais no Dia das TIC”, capacitação e incentivo da UIT. | Incentivo / Apoio (Organizações empurrando a mudança). |
A Conclusão Lógica:
A mudança não acontece sozinha. Ela é uma via de mão dupla: Mulheres querendo entrar + Organizações abrindo a porta.
3️⃣ PASSO 3 – INTERPRETAÇÃO GUIADA (MÃO NA MASSA)
Vamos analisar os dados friamente:
- Olhando o Gráfico: A linha das mulheres (círculo vazio) cresceu? Sim, quase dobrou em números absolutos. Isso significa que elas estão tomando a iniciativa de pesquisar.
- Olhando o Texto: O texto fala sobre “criar um ambiente que capacita e incentiva”. Isso é ação externa.
Raciocínio Investigativo:
Se eu disser que foi só incentivo, ignoro o esforço delas no gráfico.
Se eu disser que foi só esforço delas, ignoro o evento das TICs citado no texto.
Preciso de uma alternativa que abrace os dois mundos.
🚨 ARMADILHA CLÁSSICA! 🚨
A Ilusão da “Superação” (Gráfico).
Muitos alunos olham rápido e pensam: “Nossa, a linha das mulheres subiu muito, então elas passaram os homens!”
CUIDADO! Olhe o Eixo Y (vertical). A linha dos homens (círculos cheios) está lá em cima, na casa dos 15 mil. A das mulheres está na casa dos 11 mil. Elas cresceram, mas não superaram a produção masculina. Não deixe o otimismo cegar a leitura matemática.
A Bússola (Expectativa):
Procuramos uma alternativa que diga: “As coisas estão mudando porque as mulheres estão fazendo a parte delas E as organizações estão ajudando”.
4️⃣ PASSO 4 – ALTERNATIVAS COMENTADAS (A AUTÓPSIA)
Vamos examinar as opções:
A) apresenta taxas de crescimento significativas em relação à dos homens.
- Análise: Cuidado com a matemática. O gráfico mostra que ambos cresceram. As linhas são quase paralelas em vários momentos. Não há um dado explícito que mostre que o crescimento delas foi significativamente maior que o deles a ponto de ser o destaque principal. Além disso, isso ignora o Texto II.
- Diagnóstico do Erro: Interpretação imprecisa do gráfico e exclusão do Texto II.
- Conclusão: 🔴 Alternativa incorreta.
B) superou a produção masculina na construção de projetos ao longo dos anos.
- Análise: Olhe o gráfico novamente. A linha pontilhada (mulheres) está sempre abaixo da linha contínua (homens). 11 mil é menor que 15 mil. Elas não superaram.
- Diagnóstico do Erro: Erro crasso de leitura de dados (Eixo Y).
- Conclusão: 🔴 Alternativa incorreta.
C) vem sendo estimulada por meio de ações educativas em diferentes setores.
- Análise: Esta alternativa está correta em relação ao Texto II (ações educativas), mas ela ignora a agência e a iniciativa mostrada no Texto I (os projetos submetidos). Ela coloca a mulher como passiva (apenas recebendo estímulo), enquanto o gráfico mostra a mulher ativa (submetendo projetos).
- Diagnóstico do Erro: Visão parcial (foca só no texto, esquece o gráfico).
- Conclusão: 🟡 Parcialmente correta (mas incompleta).
D) tem se transformado, seja pela iniciativa feminina, seja pelo incentivo de organizações.
- Análise: Perfeita.
- “Transformado”: O cenário mudou de 2000 para 2016.
- “Iniciativa feminina”: Comprovada pelo gráfico (elas submetem projetos).
- “Incentivo de organizações”: Comprovado pelo Texto II (eventos e capacitação).
Esta alternativa sintetiza ambos os textos, como pede o comando.
- Conclusão: 🟢 Alternativa correta.
E) dobrou em relação à atuação de pesquisadores do outro gênero, no intervalo de 16 anos.
- Análise: Matemática pura.
- Mulheres: ~5.700 -> ~11.300 (Quase dobrou em números absolutos).
- Homens: ~10.000 -> ~15.500.
A relação (proporção) entre eles dobrou? Não. Antes era cerca de 50% dos homens, agora é cerca de 70% dos homens. A relação não dobrou. O número absoluto delas dobrou, mas a alternativa fala “em relação à atuação… do outro gênero”, o que torna a frase confusa e matematicamente imprecisa.
- Diagnóstico do Erro: Precisão matemática e interpretação de texto confusa.
- Conclusão: 🔴 Alternativa incorreta.
5️⃣ PASSO 5 – O GRAND FINALE (APRENDIZAGEM EXPANDIDA)
Frase de Fechamento:
A equidade de gênero na ciência é um edifício construído a quatro mãos: pela base estatística do esforço individual feminino (Texto I) e pelos pilares estruturais do incentivo organizacional (Texto II).
Resumo-flash (A Imagem Mental):
🚀 O Foguete da Ciência: As mulheres são o motor (iniciativa), e as organizações são a plataforma de lançamento (incentivo).
🧠 Para ir Além (A Ponte para o Futuro):
Conecte isso com o movimento STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics). Hoje, programas como “Meninas na Ciência” são vitais não porque meninas não gostam de ciência, mas para quebrar estereótipos culturais (o “incentivo” do Texto II) e permitir que os dados do gráfico continuem subindo.
