Questão 43, caderno azul ENEM PPL 2023

O voluntário

Quem não sabe o efeito produzido à beira do rio pela notícia da declaração da guerra entre o Brasil e o Paraguai? Nas classes mais favorecidas da fortuna, nas cidades principalmente, o entusiasmo foi grande e duradouro. Mas entre o povo miúdo o medo do recrutamento para voluntário da Pátria foi tão intenso que muitos tapuios se meteram pelas matas e pelas cabeceiras dos rios, e ali viveram como animais bravios sujeitos a toda a espécie de privações.
[…]
Coisa terrível que era então o recrutamento!
Esse meio violento de preencher os quadros do exército era ao tempo da guerra posto em prática com barbaridade e tirania, indignas dum povo que pretende foros de civilizado. Suplícios tremendos eram infligidos aos que, fugindo a uma obrigação não compreendida, ousavam preferir a paz do trabalho e o sossego do lar à ventura de se deixarem cortar em postas na defesa das estâncias rio-grandenses e das aldeolas de Mato Grosso.
SOUZA, I. Contos amazônicos. Jundiaí: Cadernos do Mundo Inteiro, 2018 (fragmento)

Para descrever o modo como indígenas e ribeirinhos eram recrutados para lutarem como “voluntários da Pátria”, o texto de Inglês de Souza:
a) enfatiza a capacidade de resiliência dos tapuios.
b) põe em evidência a brutalidade do alistamento compulsório.
c) ironiza a importância atribuída à guerra pelas elites da época.
d) relativiza a prevalência da disputa bélica sobre a natureza pacífica.
e) critica a incompreensão da população acerca das motivações do conflito.

✍ Resolução Em Texto

Matérias Necessárias para a Solução da Questão:

História do Brasil: Guerra do Paraguai e o recrutamento forçado (Voluntários da Pátria).
Literatura Brasileira: Naturalismo/Realismo e a obra de Inglês de Sousa (Contos Amazônicos).
Interpretação de Texto: Identificação de tom crítico e análise de vocabulário.

Tema/Objetivo Geral:
Analisar um trecho literário para identificar a denúncia histórica sobre a violência do recrutamento militar durante a Guerra do Paraguai, contrastando a visão idealizada da elite (“entusiasmo”) com a realidade brutal vivida pelas classes populares (“povo miúdo”, “tapuios”).

Nível da Questão: Fácil.

Justificativa: O texto é explícito em sua crítica. Palavras como “barbaridade”, “tirania”, “suplícios tremendos” e “meio violento” não deixam dúvida de que o autor está denunciando a brutalidade do processo, e não elogiando a resiliência ou ironizando as elites (embora haja um contraste, o foco é a dor dos recrutados). A alternativa (B) é uma paráfrase direta do conteúdo.

Gabarito: B.

Resumo: O texto narra que, enquanto os ricos celebravam a guerra, o “povo miúdo” (indígenas e ribeirinhos) fugia para a mata com medo. O recrutamento é descrito como “coisa terrível”, “meio violento”, “barbaridade e tirania”, onde “suplícios tremendos” eram infligidos a quem recusava ir para a morte. O autor põe em evidência a brutalidade do alistamento compulsório.

1️⃣ PASSO 1 – O QUE A QUESTÃO QUER? (O MAPA DA MINA)

Função Pedagógica: Identificar a denúncia social.

Decodificação do Objetivo: A questão pergunta: “Como o autor descreve o jeito que o governo pegava os índios para a guerra?”. Ele diz que era legal? Que era engraçado? Ou que era violento e cruel?

Simplificação Radical (A Analogia Central): Imagine que o governo precisa de soldados.

A TV diz: “Jovens heróis vão lutar pela pátria!”.

O texto diz: “A polícia invadiu a casa, bateu no pai de família, amarrou ele e jogou num barco para morrer na guerra”.

O texto está mostrando a brutalidade real por trás da propaganda de “voluntário”.

Nosso Plano de Ataque será o seguinte:

Identificar os adjetivos usados para o recrutamento: “terrível”, “violento”, “barbaridade”, “tirania”.
Identificar as vítimas: “tapuios”, “povo miúdo”.
Concluir que o texto evidencia a violência (brutalidade) desse processo.

2️⃣ PASSO 2 – DESVENDANDO AS FERRAMENTAS (A CAIXA DE FERRAMENTAS)

Para entender o contexto histórico, vamos usar a Balança da Guerra do Paraguai.Para entender a crítica de Inglês de Sousa, precisamos colocar lado a lado as duas realidades que o texto descreve. O autor constrói um contraste chocante para denunciar a injustiça.

TABELA: O ABISMO SOCIAL DA GUERRA

Aspecto	As Classes Favorecidas (A Elite/Cidade) 🎩	O Povo Miúdo (Indígenas/Ribeirinhos) 🦶
O Sentimento	“Entusiasmo grande e duradouro”.	“Medo intenso”, pânico.
A Ação	Celebravam a notícia da guerra.	“Metiam-se pelas matas”, fugiam como “animais bravios”.
O Recrutamento	Visto como dever cívico (na teoria).	Visto como “meio violento”, “barbaridade”, “tirania”.
O Resultado	Mandavam os outros para a guerra.	Eram caçados, sofriam “suplícios tremendos” ou morriam.

Conceito Chave: Desmistificação Histórica
O texto ataca o mito do “Voluntário da Pátria”. A tabela mostra que, para o pobre, não havia nada de voluntário. Era uma coerção violenta. O autor usa esse contraste para denunciar a hipocrisia de uma nação que se dizia “civilizada” (lado esquerdo da tabela), mas agia com selvageria (lado direito).

3️⃣ PASSO 3 – INTERPRETAÇÃO GUIADA (MÃO NA MASSA)

Vamos analisar o texto:

“Mas entre o povo miúdo o medo… foi tão intenso”. (Reação de pânico).
“Muitos tapuios se meteram pelas matas”. (Fuga).
“Esse meio violento… posto em prática com barbaridade e tirania”. (A descrição da ação do Estado).
“Suplícios tremendos eram infligidos”. (Tortura).

Síntese:
O autor não está ironizando (C) nem criticando a incompreensão do povo (E). Ele está validando o medo do povo. Ele diz que o povo fugia porque o recrutamento era uma “barbaridade indigna”. Ele está evidenciando a brutalidade.

🚨 ARMADILHA CLÁSSICA! 🚨
A alternativa (E) (“critica a incompreensão da população”) pode confundir.

Por que seduz? O texto diz: “obrigação não compreendida”.
Por que está errada? O autor não critica a população por não compreender. Pelo contrário, ele justifica e defende a população. Ele diz que eles preferiam “a paz do trabalho” a serem “cortados em postas” (morrer) por uma causa que não entendiam. A crítica do autor é direcionada à violência do recrutamento (o Estado), e não à ignorância do povo. O povo é visto como vítima, não como culpado.

A Bússola (O Perfil do Culpado):

Síntese do raciocínio: O texto usa palavras fortes para descrever o recrutamento como um ato de terrorismo de Estado contra os pobres.
Expectativa: A alternativa correta deve falar sobre violência, crueldade, força, tirania ou brutalidade.

4️⃣ PASSO 4 – ALTERNATIVAS COMENTADAS (A AUTÓPSIA)

A) enfatiza a capacidade de resiliência dos tapuios.
- Diagnóstico do Erro: Eufemismo Positivo.
- Narrativa do Erro: “Resiliência” é superar problemas. O texto diz que eles “viveram como animais bravios sujeitos a toda a espécie de privações”. Isso é uma descrição de sofrimento e degradação, não uma exaltação de resiliência. O foco é a miséria causada pela fuga.
- Conclusão: ❌ Alternativa incorreta.
B) põe em evidência a brutalidade do alistamento compulsório.
- Análise de Correspondência: Perfeito.
  - “Brutalidade”: “barbaridade”, “tirania”, “suplícios tremendos”.
  - “Alistamento compulsório”: “Recrutamento para voluntário”, “meio violento de preencher os quadros”.
  - O texto é uma denúncia direta desse processo.
- Conclusão: ✔️ Alternativa correta.
C) ironiza a importância atribuída à guerra pelas elites da época.
- Diagnóstico do Erro: Foco Secundário.
- Narrativa do Erro: O texto menciona que nas “classes mais favorecidas… o entusiasmo foi grande”, mas não desenvolve uma ironia sobre isso. O foco narrativo muda rapidamente para o “povo miúdo” e o terror do recrutamento. A crítica principal é à violência contra o pobre, não apenas à hipocrisia do rico.
- Conclusão: ❌ Alternativa incorreta.
D) relativiza a prevalência da disputa bélica sobre a natureza pacífica.
- Diagnóstico do Erro: Abstração Filosófica.
- Narrativa do Erro: O texto não é um tratado filosófico sobre guerra vs. paz. Ele é um relato histórico/social concreto sobre a violência do recrutamento. Ele diz que o povo preferia a paz, mas não relativiza a guerra; ele mostra que a guerra foi imposta à força.
- Conclusão: ❌ Alternativa incorreta.
E) critica a incompreensão da população acerca das motivações do conflito.
- Diagnóstico do Erro: Inversão de Culpa.
- Narrativa do Erro: Como explicado na armadilha, o autor é solidário ao povo. Ele entende por que o povo não queria ir (“preferir a paz do trabalho… à ventura de se deixarem cortar em postas”). Ele não critica a falta de patriotismo; ele critica a crueldade de obrigar quem não quer lutar.
- Conclusão: ❌ Alternativa incorreta.

5️⃣ PASSO 5 – O GRAND FINALE (APRENDIZAGEM EXPANDIDA)

Frase de Fechamento:
A história oficial chama de “voluntários”, mas a literatura realista revela os grilhões: Inglês de Sousa denuncia que, para os caboclos e ribeirinhos, a Guerra do Paraguai não foi um chamado cívico, mas uma caçada humana marcada pela brutalidade do alistamento compulsório (Alternativa B).

Resumo-flash (A Imagem Mental):
“Voluntário” amarrado com corda não é voluntário, é prisioneiro.

🧠 Para ir Além (A Ponte para o Futuro):
Este texto é um exemplo de como a Literatura pode servir como fonte histórica para corrigir a memória nacional. Enquanto os livros didáticos antigos exaltavam os heróis da guerra, autores como Inglês de Sousa e Lima Barreto mostravam o custo humano pago pelos pobres, negros e indígenas que foram a “bucha de canhão” do conflito.